小学教育中的“育人”方法探讨

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1、小学教育中的“育人”方法探讨小学教育中的“育人”在培养学生成才上有着非常重要的作用，直接关系到一代人的健康成长。做好小学教育的“育人”工作，要抓好小学生教育和从事小学教育工作的教师两方面工作。在小学生教育方面，要做到深刻了解和解决小学生思想素质的最深层次的核心问题，开展多种渠道、多种形式的活动强化小学生的心理健康教育;要强化主渠道，拓宽支渠道。在从事小学教育工作的教师方面，要做到：教师必须要有良好的职业道德和胜任自己所承担的教育教学工作的才能。在我国教育界，人们通常在育人问题上总是和中学及大学的教育工作联系在一起，而往往忽视小学教育的“育人”作用。我们知道，任何参天大

2、树都是从小苗成长起来的，小苗长势如何直接关系到它是否能成为参天大树。在人生的过程中，小学阶段就是“小苗”成长阶段，而小学教育就是为“小苗”浇水施肥，为其茁壮成长打下基础。可见，小学是一个人的人生道路中身心发展的最关键时刻。因此，我们这些从事小学教育的工的使命特别重大，因为我们培养的学生如何，直接关系到一代人成长的重大问题。为使我们培养出的学生将来能成为对社会做出重大贡献的参天大树，我以为，作为从事小学教育的工务必做好两方面工作：一是给他们灌输文化知识，使他们成为好好学习，天天向上的好学生;二是教会他们如何做人，具备良好的思想素质。这两者缺一不可。两者的统一，也就是我们

3、所说的小学教育中“教书育人”的内涵。目前我们在小学教育中的“育人”方面还存在很多不足，方法单一简单，这不能不引起我们的深思。就此，我根据自己的工作实际，就小学教育中的如何“育人”的方法，从小学生教育和从事小学教育工作的教师两方面谈点看法。首先，从小学生教育方面说。第一，深刻了解和解决小学生思想素质的最深层次的核心问题，开展多种渠道、多种形式的活动强化小学生的心理健康教育。应该肯定，目前在小学中开展的教学以外的活动还是比较多的，其形式也是多种多样的，而这些多种多样形式的活动在培育学生上是起了很大作用的。但是，依我的观察，这些活动在育人上所起的作用还是有限的，它们对活跃校

4、园的气氛，丰富学生课外活动的内容，扩大学生的兴趣，丰富学生的知识视野，无疑有很大作用，然而在解决小学生的思想素质，特别是解决小学生思想素质的深层次问题上，其作用不是太大。何谓小学生思想素质的深层次思想问题?我理解，就是指小学生心理状态问题，它关系到小学生的身心健康发展的问题，关系到小学生的思想道德品质问题。也关系到小学生将来如何树立正确的世界观、人生观、价值观的问题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要加强心理健康教育，培养学生良好的思想品质”。[1]一句话，小学生心理健康状态如何，集中体现在小学生思想品质上。因为，小学生的

5、思想品质，直接影响到小学生对《公民道德建设实施纲要》的贯彻和端正行为规范等问题。而这些问题中最核心的问题，则是我们的学生对做什么人和怎样做好人的问题的理解。学生思想素质的深层次问题是决定学生所作所为的关键问题。因此，要使小学生身心得到健康发展，就应该帮助他们正确解决其思想素质的深层次问题。应该看到，小学生心理状态虽然不成熟，容易改变。但我们绝不能忽视。影响小学生心理状态的原因来自于多方面，既有社会环境和家庭的影响，也有学校的教学、管理方面的问题。目前在小学生教育的研究中，对小学生心理状态问题，虽不是无人问津，但至少可以说是解答甚少，人员甚少，途径甚少。这可以从目前小学

6、生的表现状况中看的很清楚。因此，要解决小学生心理状态问题，单靠课堂不行，单靠班主任不行，单靠家长也不行，而应靠学校中所有和学生有联系的领导、老师以及社会的方方面面，靠多种渠道、多种形式的活动。而这种多层面、多渠道的情况，以往在我们小学里是不能令人满意的。可以说，了解和解决小学生思想素质的深层次的、最核心的问题，是我们目前各小学一个普遍存在的急待解决的问题。第二，在小学生的“育人”渠道上，要强化主渠道，拓宽支渠道。应该看到，在小学生的“育人”渠道上，有主渠道和支渠道两方面。利用课堂和教材，通过上课、做作业，考试等，向小学生灌输思想品德知识，是教育小学生懂得做什么人和怎样

7、做好人的的“育人”主渠道。在小学生的“育人”这一主渠道中，要以人为本，从发展小学生的身心健康的不同侧面出发，分工协作，帮助小学生了解和掌握思想品德的基本知识和基本观点，指导他们处理好他们在学校和同学及老师的关系，在家里和父母及家人的关系;教会他们认清各种大是大非的问题;并紧密结合改革开放和现代化建设的成功实践，使学生们树立爱国主义思想，形成做中国人的自豪感;面临目前建设社会主义和谐社会中，使小学生懂得如何端正自己的行为规范，懂得怎么遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强”的公民道德基本规范。要达到上述要求，则需改革目前小学通行的思想品德的教学内