《 跑几步单脚起跳双脚落地》 说课稿及教案设计

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1、《跑几步单脚起跳双脚落地》说课稿及教案设计莒南第二小学彭志芳《跑几步单脚起跳双脚落地》说课稿一、说教材“跑几步单脚起跳双脚落地”是二年级跳跃内容，要求学生通过本课的学习基本掌握跑几步单脚起跳双脚落地。跳跃是人体的基本活动能力之一，深受少年儿童的喜爱。跳跃教材内容丰富，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调灵敏素质，有利于培养学生不怕困难，增进自信心和勇气。二、学情分析二年级的孩子自我控制和约束能力较差，但只要是让他们感兴趣的游戏，他们就乐意去做，乐意去学，

2、去锻炼。只有让孩子在“玩中学，学中玩”才能符合他们的年龄待征和接受能力。三、围绕“以学生的发展为本”的理念，突出“健康第一”的指导思想，根据以上我对教材分析和学生实际情况特制定以下教学目标与教学重点、难点：1．教学目标（1）认知目标：了解正确单脚起跳双脚落地动作的要点，以及明白游戏的方法。（2）技能目标：掌握正确的单脚起跳双脚落地动作，落地轻巧屈膝缓冲。（3）情感目标：勇敢、果断、积极进取，团结互助等优良品质。2．教学重点：单脚起跳双脚同时落地教学难点：落地缓冲四、教学策略1、采用节奏辅助教学，突

3、破难点。本课先采用节奏复习巩固单脚跳和双脚跳的动作技术，然后潜移默化的学习了单脚起跳双脚落地到助跑与踏跳相结合的连贯动作。突破了本课的难点，为今后蹲踞式跳远的学习打奠定了基础。2、由易到难，由简入繁，循序渐进。如，由节奏“1-2-1-2……”到“1-2-1-2-跑-跑-跑-1-2”，然后再“跑-跑-跑-跳——蹲”，循序渐进的引导学生掌握动作技术。3、以人为本，精心设计队形。在等待区给同伴喊节奏，能看清每一位同伴的动作，有利于同学间互帮互学。4、关注个体差异，因材施教。设置体验区。给后进生更多的学习

4、机会，信心，同时也能满足优生的学习。五、教学程序（根据教材特点和学生年龄特征针对本课教学重难点采用由易到难、由简人繁的教学方法组织如下）（一）开始热身部分导入：以儿歌，小兔的故事引入本课教学内容。热身：首先，用“节奏跑”进行热身，遵循身体生理活动规律，用节奏的快慢来控制跑的速度，也让学生初步感知脚步与节奏的关系，为主教材的学习埋下伏笔。另外，“兔子舞”是学习非常喜欢的一项运动，提高身体动作与节奏协调的感知能力，并激发了学生的运动兴趣。（二）学习提高部分1、主教材，根据学生喜欢节奏和韵律的特点针对教

5、学重难点，用节奏辅助学习，同时引导学生自主探究，通过观察和模仿，使学生先易再难、循序渐进的掌握动作技术。从跳单双圈练习，然后跳单双圈接跑几步单踏双落，最后跑几步单脚起跳双脚落在垫上，让学生在自然中掌握动作技术，并设置了一个体验区帮助比较差的学生或优秀学生展示，增强了学困生的自信心，满足优秀生不断提高技能的愿望，体验到成功的喜悦。2、副教材，利用呼啦圈进行“老鹰捉兔子”游戏，是主教材的延伸，发展学生的奔跑，跳跃，灵敏身体协调能力。（三）整理恢复部分1、在柔和的音乐当中，引导学生做放松练习，达到身心放

6、松的目的。2、小结。师生交流“这节课你们什么收获，学到了什么？”培养学生的发言能力，丰富大家的学习经验。六、安全保护措施1、教师及时纠正错误危险动作。2、及时整理体操垫，以防滑出。七、场地和器材场地：篮球场一个器材：40个呼啦圈，5块海绵垫，1个录音机跑几步单脚起跳双脚落地》教案教师：彭志芳班级：二年级课次：1时间：2011年11月30日教学目标1、认知目标：了解正确单脚起跳双脚落地动作要点以及明白游戏的方法。2、技能目标：掌握正确的单脚起跳双脚落地动作，落地轻巧屈膝缓冲。3、情感目标：勇敢、果断

7、、积极进取，团结互助等优良品质。教学内容1、跑几步单脚起跳双脚落地2、老鹰捉兔子教学重点单脚起跳双脚同时落地教学难点落地缓冲课的结构教学内容时间次数教学活动与组织方法开始热身部分一、课堂常规二、节奏跑三、兔子舞1、体委整队、报告人数，师生问好2、教师导入本课学习内容3、教师讲解节奏跑的方法，组织学生练习4、在音乐伴奏下跳兔子舞，教师带领学生练习组织队形：要求：动作舒展，节奏强学习提高部分一、跑几步单脚起跳双脚落地重点：单脚起跳双脚同时落地难点：落地缓冲（一）跳单双圈游戏节奏：1-2-1-2……1、

8、教师讲解游戏方法和要求，学生摆单双圈比赛2、指导学生拍节奏，组长组织练习3、纠正动作组织队形：要求：1、有组织、有秩序2、动作准确，有节奏感（一）跳单双圈接跑几步单踏双落节奏：1-2-1-2-跑-跑-跑-1-21、指导学生布置场地，创编节奏2、教师示范3、组长组织同学练习教师巡回指导1、组织队形：纠正动作组织队形：：要求：1、单脚起跳双脚同时落地2、节奏正确（二）跑几步单脚起跳双脚落地节奏：跑-跑-跑-跳——蹲1、教师指导学生布置场地，并练习节奏2、学生拍节奏教师示范3、教师指导学