《教育咨询师案例》word版

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1、教育咨询师案例教育咨询师案例1.不应该这样生活——http://blog.cersp.com/group/index/2439.jspx玉宇媛媛是一个思想比较复杂的女孩，学习不用功，社会上的事却知道不少。最近在学校里又跟一个男孩发生了不愉快的事，她和她的妈妈不依不饶，非要学校严惩男孩。但班主任和年级组长都认为她们太过分，不能助长她们的无理要求，她的妈妈就在办公室里大吵大闹，一闹就是半天，折腾了两次，办公室里的老师们都没办法办公，班主任和年级组长给她们做工作怎么都做不通，还是要坚持他们的要求。我是媛媛的数学老师，我想从我的角度跟她谈谈，也许可以帮助她想通这件事情，约了她中午聊一聊。刚进谈

2、心室，她防范心理很强，准备好了反击我的阵势。我请她坐下来，然后我坐在了她的右边，笑着对她说：“媛媛，我送你去医院，你还没谢我呢。”（事情发生后，她佯装头晕，非要去医院做CT，是我开车送她去的）她很不好意思地说：“谢谢老师。”她的防范心理似乎减弱了一些。之后，我开始了跟她的谈话。我也像其他老师一样，试图用常规的方法解决问题。但试了有半个钟头，没有丝毫进展，她的气势还是如同在办公室里一样凶猛，自认为很有道理。我决定还是要使用NLP技术了。我：你能想出自己小时侯的模样吗？媛：能。我：你现在脑海里想着自己一岁时的样子。媛：想好了。我：再想想五岁的样子。媛：想好了。我：上小学的样子。媛：想好了。

3、我：好，一直想到现在的样子。媛：想好了。我：用手比画一下这一幅幅画面排列的顺序。（她用手在面前画了一下，我确认她是对的。）我：你继续想你高三的样子。媛：跟现在差不多。我：把她想好，画面要清楚。媛：好了。我：想你24岁时的样子。媛：为什么是24岁？我：因为那时你已经工作了，也很成熟了，也许还有了男朋友，生活比较稳定。媛：我不知道那时是什么样。我：你理想中24岁的自己做什么工作，穿着什么样的衣服，留着什么样的发形，是怎么走路的，是怎么说话的，跟什么样的人在一起…，想得越详细越好，最好画面里有声音，有颜色，动态的更好。媛（她坐在椅子上想了有两分钟）：想好了。我：感觉好吗？媛：很舒服。我：多看

4、一会儿，把这幅画面留在脑海里。（她又静了一会儿。）现在你坐到对面的椅子上。（她照做了。）这把椅子上的你24岁，刚才那把椅子上的你是16岁。24岁的你看着16岁的你。能看到吗？（她点点头。）好好地看着16岁的你，你能看到些什么？（她看了一下，然后闭着眼睛，低着头，静静地想了有十分钟，抬起头来。）媛：老师我看好了。我：你都看到了什么？媛：我看到一个高一的女孩，整天不好好学习，东家长西家短，很市侩，让人不喜欢。她不应该这样生活。我：你觉得她应该如何生活？媛：一个16岁的女孩，应该很单纯，积极向上，好好学习。我：你看看对面的那个女孩现在做的事，值得吗？媛：我感觉她很没有意思。不应该为了这点破事

5、整天浪费时间，消耗脑细胞。（她哭了。）老师，我知道我应该怎么做，但我妈是不会同意的，我妈一个人带着我，她一直都不能接受我吃亏，只要她能做到的，她一定会争取。我不想让我妈不高兴。我：你能这样想，很好，正因为这样，你就更不应该给妈妈添麻烦，如果你不在家里讲你很委屈，你妈妈会来学校闹吗？这事是你做得不对。媛：我现在已经不想再继续纠缠这件事了，我回家去劝劝我妈。谢谢李老师。我们的谈话就此结束，从那天以后，媛媛和她的妈妈再也不追究那个男孩了，其他的老师都感觉很奇怪，班主任和年级组长跟她谈了有一个星期没解决的问题，我怎么用了一个中午就令她想通了呢，只有我自己知道，因为我用到了NLP，是NLP中的“

6、时间线”、“抽离”、“第二位置”等技术帮助我顺利地解决了这个棘手的问题。后来媛媛在周记中写道：“李老师让24岁的我看着16岁的我，对我触动很大。”2.电场辅导记录——http://blog.cersp.com/group/index/2439.jspx育人育己学生情况：女，高一，上学期期中之前开始辅导，当时物理水平属于班级下游，现在物理水平属于班级中上游。对于我辅导的一些指令要求比较了解，双方已有默契。电场一章这个孩子还未接触，本次辅导目的是撑起她学习电场的核心思想和核心方法的经验，剩下的事情自然有他的老师完成。辅导过程：师：今天，我们来学习电场这一章，关于电，你现在能想到什么？生：电

7、灯、电炉、电脑。。。。师：这是一类，还有其他类的么？生（想了一会）：静电，比如脱衣服的时候的火花、闪电、开门的时候有静电的话手会麻。师：在你描述的这些关于电的事情中，你可以关注一下电是什么样子的呢？你又是怎么知道有电的呢？生（显得有些诧异），没有回答。师：我们看见电灯的光，知道有电，我们手麻，知道有电，我们看见电风扇转，知道有电，其实我们感觉到的都可以用其他途径获得。（生认同）但是电是什么样子，我们却没有见过，也就是说我们对于电的认识都是通过间