《教育学》课件

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1、第一篇学校体育总论第一章学校体育的历史沿革与思想演变第一节国外学校体育的产生与发展概况一、国外学校体育的产生斯巴达——“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。此外还有骑马、游泳、作战游戏与击剑等。雅典——体育教育内容除“（斯巴达）五项竞技”而外，还有走、跑、跳、游泳、舞蹈、骑马、驾车等内容。并注重文法、修辞和哲学的学习。古希腊学校体育已发展到相当完备的程度，但教育具有鲜明的阶级性（为统治阶级服务）和历史的（指导思想和内容）局限性。二、国外学校体育的发展（一）从希腊化时期到中世纪神学统治时期的学

2、校体育（二）从文艺复兴时期到资本主义初期的学校体育——教育化（三）自由资本主义时期以来的学校体育——课程化和科学化普鲁士教育家巴泽多——创造了著名的“德绍五项”（跑步、跳高、攀登、平衡、负重）。德国近代学校体育之父古茨穆茨——体操体系的八项运动（跑、跳跃、投掷、角力、悬垂、平衡、游戏性运动、有秩序的运动）。德意志的施皮斯——确立了运动规格和体系，即把身体运动动作规格化和系统化。19世纪欧洲各国开始大力发展自己的学校体育，丹麦、瑞典、德国先后把体操规定为中小学必修课，19世纪后期到20世纪初期，美国、德、

3、法、英国、前苏联等国颁布了许多关于学校体育的法案，标志着学校体育体制的确立，学校体育呈现出课程化的特点。20世纪初产生的：“新体育”学说（自然体育学说）——体育应包抱机体教育、神经肌肉活动教育、品德教育和智力教育四个方面。这种观点促进了学校体育的科学化进程。体育改革——奥地利教育家高尔霍菲尔和其助手施特莱歇尔站在全面教育的立场，从心理学、生物学、医学、历史、社会和艺术等角度，将身体锻炼、卫生教育、娱乐教育都容纳在自己的的身体教育体系之内，成为当时最为完善的身体教育体系。高尔霍费尔确立了课的结构为三部分，

4、即引序部分、基本部分和结束部分。这些改革使体育更加呈现出其科学化特点。二战后世界各国学校体育思想的发展，推动了学校体育实践的变革，学校体育呈现出一些新的特点：1、教学内容更加丰富2、教学形式和方法多样化3、推行体育测试制度4、课外体育活动得到广泛重视第二节我国学校体育的历史沿革一、我国古代、近代时期学校体育沿革简述（一）我国古代学校体育的发展奴隶社会时期（夏、商、西周）——学校体育萌芽。春秋战国时期（奴隶制向封建制过渡时期）—学校体育有较大发展，秦汉时期（封建专制建立）——学校体育一蹶不振。魏晋南北朝时

5、期——学校体育衰败不堪。唐朝——学校体育得到一定的复兴。宋、明时期——学校体育进一步复兴。清代——学校体育频于消亡。（二）、我国近代学校体育的发展（1840-1949）洋务运动——对我国学校体育的兴起，具有一定的促进作用。维新变法运动——为学校体育的发展奠定了思想和理论基础。英美各教派创办的教会学校——客观上促进了我国学校体育运动的发展。尤其对田径、球类等近代项目的传播和运动竞赛的开展起到了不可低估的作用。《奏定学堂章程》的颁布（清政府于1903年）——规定各级各类学校均开设“体操科”，标志着我国结束了

6、我国学校教育没有体育运动的历史。学校体育思想受日本“军国民体育思想”的影响。内容为兵式体操和普通体操。“五四新文化运动”——由于对军国民主义体育思想和国粹体育思想进行抨击，促进学校体育的改革。《课程纲要草案》的颁布（北洋政府于1923年）——正式将“体操科”改为“体育科”，学校体育思想受“自然体育思想”影响。教学内容为近代项目。学校体育进入一个新的发展阶段。国民党统治时期（1927-1949）——学校体育受三种（军国民、自然主义、国粹）体育思想的影响。我国革命根据地的体育——为我国社会主义体育事业和学校

7、体育奠定了基础二、中华人民共和国成立以来学校体育的发展概况（一）、初创基业阶段（1949——1957）1、明确了体育发展的方向，建立了确保体育运动发展的组织机构。2、学习苏联，进行学校体育的基础建设。（二）、曲折发展阶段（1958——1965）（三）、严重破坏阶段（1966——1976）（四）、改革开放、新的发展阶段（1977至今）1、学校体育思想有了新的发展，科学研究出现新局面。学校体育思想的发展体现在两个方面：价值观——开始从多角度去考察和揭示学校体育是一个多功能、多层次的系统，进一步树立起生物心理

8、社会体育观。指导思想——以三维健康观为指导思想。2、加强了课程建设（新课程的特点）3、加强了体育师资和场馆建设4、加强了学校体育工作领导和管理第三节我国学校体育思想的演变一、我国学校体育思想的启蒙维新派教育思想---促使军国民体育思想的引入五四新文化运动者教育思想---促使自然主义体育思想引入二、我国学校体育思想的移植和借鉴（一）军国民体育思想的引入及其影响军国民体育思想的特征：（二）自然主义学校体育思想的引入及其影响自然主义学校体育思想的