挫折教育比赏识教育更重要

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1、学校教育学校教育，是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学牛.身心发展为直接目标的社会实践活动。基本概念学校教育是rti专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。详细释义学校教育是与社会教育相对的概念。专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。是教育制度重要组成部分。—般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。初等教育幼儿和小学教育、或称基础教育。是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备

2、的教育。通常是指一个崖遂学制中第一阶段的教育，对象一般为7—13岁儿童。这种教育对提高望塞民族文化水平极为重要，闪此各国在某簦进M的一定的历史阶段都把其定为实施义务教育或普及教育的目标，在我国，小学教育是各类教育的基础,任务是培养国家新生后代为他们以后接受中等教育打下基础。小学学制一般为6年制。中等教育是在初等教育基础上继续实施的屮等荇通教育和专业教育，这种教育在整个学校教育体系中有承上启下的重要作用。实施中等教育的学校为各类中等学校，普通中学为其中主要部分，担负着为高一级学校输送各类合格新生以及为国家建设培养劳动后备力

3、量的双重任务。中等专业学校，包括中等技术学校，中等师范学校，担负着为国经济部门培养中等专业技术人员的任务。各类中等学校的办学情况直接影响着一国教育建设和劳动力的培养质量，影响着国家各7/面的发展和巩固，因此日益引起世界各国的重视。我国屮等教育普通屮学学制6年，初中3年，高中3年，对学生实行全面的普通文化科学知识技能教育。中等专业学校招收初屮毕业生，按国家耑要实施农、工、交通、技术、卫生、财贸等专业技术教直；技工学校培养技术工人髙等教育是建立在屮等教育之上的各种专业教育。（详细內容见“岛等教育”）历史发展人文学科首先从社会

4、结构中分化出來的学校教育,是与卜.层建筑、意识形态相联系的传统人文学科教育，因此，最早诞生的学校是宫廷学校、职官学校、寺庙学校和文士学校。古埃及的这些学校极重视道德品质的培养，要求学生尊円神、忠国君、敬K;官、孝双亲。以造就文士为重要目标，即训练继起的统治者和他们御用的爪牙;同时教授书写、词令。中国奴隶制社会学校教育的主要内容是•礼、乐、射、御、书、数。“礼”是别上下，分尊卑，维护世袭等级制的典章制度和道德规范。“乐”是祭祀天地鬼祌祖先，颂扬帝王贵族，鼓舞军心的音乐和舞蹈。“射”、“御”是射箭、驾车等作战技术。“书”是语

5、言文字的读、写以及文学历史方而的知识。“数”是计算以及历法天文等自然科学方而的知识。奴隶制社会的学校教育是脱离生产劳动的，主要让奴隶主子弟学习礼义等统治之术。iki的话可谓很好的注脚，他说，“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用惜。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣！焉用稼？”②而整个中国魁建社金的学校教育也基本上与生产劳动相脱离，儒家的经典著作“四书”和“五经”C3）是教育的主要内容。在欧洲奴隶社会中,从古希腊的学校教育到古罗4的学校教育,主要是教授学生以读、写、算、咅乐、文学、政治、哲学、历

6、史、修辞等方而的知识，以培养他们从事政治活动的能力。在封建社会，垄断了文化和学校教育，教会学校的教育内容是“七艺”④，各个科目都贯串着神学精神，以此来培养对上帝虔诚、服从教权与政权、进行宗教活动的教士。自然科学自然科学教育从生产实践中分离山来，成为学校教育的重要内容，是推动现代学校教育迅速步从生产实践过程中分化、独立出来，尤其在数学和天文学领域发展较快。但在直然科学先是隶属自然哲学，后又依附于神学的吋代，不仅阻碍了自身的发展，而且大大削弱了其对学校教育的影响。文艺复兴运动使自然科学冲破了宗教神学的桎梏，并获得迅猛发展。"

7、随着资本主义生产的扩展，科学因素第一次被有意识地和广泛地加以发展、应用，并体现在生活屮，其规模是以往的时代根本想象不到的。”⑤正是这样的时代，要求资本主义的学校教育既有培养统治人才的任务，又有培养生产技术人员的任务，向然科学的教育内容被广泛引入学校，代数、三角、物理、化学、生物等科目逐渐成为学校的必修堂赴。从下而一张表屮，可以看出文艺时期和在这个时代影响下的后来儿个世纪里，自然科学普遍发展，总结人们知识成果的堂赴不断增加并日益分化。自然科学教育在学校教育屮的地位逐步确立并加强，引起了学校教育形式、教学方法、教学手段的相应

8、变化。班级授课制，实验、演示、实习等教学方法以及幻灯等教学手段被广泛地采用，进一步推动学校教育自身发展。在中国，从19世纪下半叶开始，随着新的生产i的出现和西方A然科学的大量引入，学校胃除传统学科外，也增加了算术、地理、遵盤、物理、化学、农业等ft然科学课程。职业技术马克思曾经说过，“生产过程成了科学的应用，而科学反