以科学的方式增强学生英语复述能力,提高大学英语听说课效果

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1、以科学的方式增强学生英语复述能力,提高大学英语听说课效果【摘要】复述是外语教学中的一种综合能力的训练，是培养学生运用英语的有效手段之一。任何一种复述都包括理解和表达的双重性，所以它也是增强学生兴趣；提高学生听力能力；发展口语、笔头的一种重要方式。本文就这一主题论述在大学英语听力课中，如何以科学的方式，让学生对所听内容进行复述，达到理想的效果。　　【关键词】科学的方式英语复述能力　　【】G642【】A【】1674－4810（2011）19－0088－02　　　　复述是外语教学中的一种综合能力的训练，是培养学生运用英语的有效手段之

2、一。任何一种复述都包括理解和表达的双重性，所以它也是增强学生兴趣；提高学生听力能力；发展口语、笔头的一种重要方式。　　复述不等同于背诵。它不是简单、机械地对原文的重复，而是要求说话人在思于原文的基础上，有表情、有感情、有发挥的讲述。相比之下，单纯的背诵、机械地重复不能达到真正运用英语的要求，而复述是集听、说、读、写几项训练于一身，所以英语老师必须培养学生的复述能力。　　培养复述能力可采用的方法多种多样。教师应选取适合学生记忆规律的科学方法来进行，从而使这种记忆快速、准确、长久，还可以培养学生的创造意识。因此，学生的学习动机、兴

3、趣、情感、自信等非智力因素就会得到开发，并在英语学习过程中发挥巨大的作用，也给教学带来有力的推动。　　一抓好基本功的训练　　要培养学生的复述能力，抓好基本功是基础。很难想象一个学生对英语单词、句型都知之甚少，却能够对整篇英语文章有透彻的理解，就更谈不上复述了。　　功在平时，作为教师必须做大量的工作，从单词、句型、文章抓起，保证复述言之有物。与此同时，教师要有目的地进行连词成句、连句成篇及扩展中心句的训练。由于多媒体语言实验室引入课堂，使这些训练能够在课堂上方便、快捷地完成。教师可将一课中所出现的新词和表达方式，在电脑屏幕上放出

4、来，在课间或新课结束后让学生做造句连文游戏，并当堂给予评判。这种效果较好，但这种基本功的训练是长期的，需要教师花大力气坚持检查、指导。尤其我校的学生有不少来自边远落后地区，英语基础普遍不好，口语训练更应作为一种技能去抓。当然基本功训练的内容包括对学生进行语音、语调等其他方面的训练。　　二分析文章的结构　　每篇文章都有自己特有的结构，并按某种线索有机结合每个句子和段落。学生们找出这条线索既能提高他们对原文的理解，使复述训练条件井然，又可以在今后的写作中应用某些模式。常见的文章结构有：　　1．以时间为线索　　以时间的先后顺序为推进

5、复述的线索，这种方式常用于人物传记性文章中。这样的文章便可采用Name（名）——Time（时间）——Events（事件）的形式，让学生以填充，达到复述人物生平的目的。　　2．以地点为线索　　以地点的转换作为复述全篇的线索，这种方式常用于说明文，有时记叙文也可采用这种方式。　　3．以故事情节的发展为线索　　故事性强的文章都可以选用此法进行，一环接一环的复述使全文生动、有趣味性。这样的文章，无论以正叙、倒叙、插叙来训练都会收到较好的效果。　　4．以文章主题为线索　　它适于各种文体，尤其是在复述说明文、议论文时使用。教师可让学生找出

6、全文的中心句、每段的主题句、中心句与主题句间的关系、主题句与扩展的每个句的联系，画出结构图，为复述打好基础。例如：　　First－aid急救　　（1）havinganaccident出事故　　a.checkone’sbreath检查呼吸系统　　b.startone’sbreathing开始吸气　　c.stopthebleeding止血　　（2）havingmoninjuries一般的伤　　a.animalbite动物咬伤　　b.burns烧伤　　c.cuts刀切伤　　（3）others其他　　以这样的结构为参照，学生进行复述既

7、容易，又准确。　　三安排好复述的形式　　长时间进行一篇文章的复述是枯燥无味的，会降低学生的参与兴趣。教师必须寻找适合年轻人寻找新奇、争强好胜的特点，搞好复述这个教学环节，充分发挥教师主导、学生主体的作用。在大学英语听说课中，教师可以利用听力训练的时机，有选择性地在做完听力之后，要求学生即兴复述，这种训练既省时又有效。另外，教师还可以组织几组学生进行接龙复述，评比打分，选出优胜组，这样可以使水平较好的学生起到良好的带头作用，激发全体学生提高自己的水平、积极参与训练的欲望。　　教师在发挥主导作用的同时，千万注意不要侵占学生的主体地

8、位，在练习中要注意以下几点：一是多鼓励学生完成复述。可以用眼神、表情、手势、话语等提示来进行。二是学生复述中出现错误在所难免，教师切忌不可任意中止学生复述而去纠正错误。三是复述后教师要有点评。点评包括语音、语调、内容、准确率、流利程度及说话人形象等方面。这时教师可进行纠错，指