关于高等职业教育与美育漫谈

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1、关于高等职业教育与美育漫谈论文关键词:高职教育;美育;审美能力论文摘要:文章从高职教育的发展和高职教育的特点论述美育的意义,以及发展高职美育的途径。步入新世纪,我国高等职业教育进入改革发展新阶段,正面临着从单纯的专业教育向综合素质教育转轨。作为素质教育重要内容之一的审美教育,越来越受到社会的广泛关注。一、加强美育是发展高等职业教育的必然趋势教育界提倡教育“以人为本”,提倡教育应当面向现实生活中活生生的个人,应当以培养健全的全面大致的人为宗旨。“全面发展的人的一个重要特征就是他能充分占有自己的类本质,能全面认识自我,能把自我与他人,自我与社会,自我与自然和

2、谐地统一在一起,综合于一体。”美育,亦称审美教育或美感教育,它是通过介绍美学、历史文学、哲学等人文素质学科的知识,培养健康的审美情趣,提高审美能力的一门科学。审美能力的高低影响着高职院校学生的人生观和价值观。中国传统教育模式中一个突出问题,就是仅注重知识的积累和专业素质的培养,而忽视全面素质教育和综合能力的培养。以大部分高职院校尤为突出,学生所接受的只是以专业知识为主的教育,美育等人文素质课,仅作为选修课开设,课时少,且可以选修的学期有限。实际上仅有极少数学生因感兴趣才选修美育课程。在市场经济前提下,不少人心浮气躁,急功近利,把进高等职业学校学习作为掌握

3、一门专业知识和技能、寻求谋生的一种手段,从而导致美育的缺失,也就导致高职学生审美能力的不足和审美情趣的浅薄,最终导致他们缺失大是大非的判断能力和社会责任感。在我们的校园里经常可以看到一些学生坐没坐相,站没站样,衣冠不整,乱丢杂物,举止粗野,不会关心尊重他人,不懂得宽容谦让;一部分学生欢庆外国的情人节、圣诞节,而忽略了中华民族的传统节日,他们知道Internet、Blog、MSN,而不了解长城、泰山,不知道文天翔、林则徐,不知道《离骚》、《史记》;他们只懂专业设计图纸而不懂欣赏中外名曲、名画、名建筑;对文学、历史、哲学、美术、音乐等这些人类共同的精神财富,

4、表现出相当的幼稚和浅薄。这种种现象都反映出有些学生素质偏低,审美意识淡薄,审美修养缺乏,他们非常需要引导和教育.高等职业教育的发展成为时代的主题,在注重科学技术文明的同时,继承和弘扬人类传统美德和优秀价值观念极为重要。高职学生正处于思想活跃、富于创新,尚未形成鲜明、稳定的人生观和价值取向的过渡时期,因此,在教育教学过程中,抓住挈机,深入引导学生注重道德、情操和品行的修养,通过伦理、哲学、文学、历史、美学、心理学等诸多方面的了解,以民族的、积极的、健康向上的文明成果来陶冶情操,指引他们在人生道路上有为地前行。二、立足高职教育的特点,美育势在必行高职教育本身

5、的特点在于:一是在培养目标和专业设置上,以应用技术为主;二是在课程安排上应用技术课程所占比例很大;三是毕业生就业岗位一般以技术应用岗位为主。由此可见,在技术类高职教育中,推行美育的脆弱性,复杂性和必要性。高职院校以“实用”为目的,从而出现教学中美育传播的缺失,导致学生“审美”的先天性营养不良,势必影响他们发展的后劲,这样只能培养出高分低能的“工具人”和只重利益、重现实的“经济人”。爱因斯坦曾说“学校应该确立这样的目标:学生离开学校以后,不是成为一个专家,而是成为一个和谐的人。”作为一名高职学生,不仅要学会学习,学会做事,学会交际,更要学会做人,必须全面协

6、调发展,否则很难在社会上立足,更不要说有大发展了。三、坚持科学发展观,实施好高职美育(一)实行专业技术教育与美育并举。对高职院校学生进行美育与专业技术教育,不应是独立的、毫无关联的。在专业技术教育过程中,作为教学组织者引导者的教师,首先应介绍专业设置之美,专业前景之美,专业知识之美,引导学生在主动的学习和领悟中认识美,感知美,从而符合“美即和谐”的审美准则;启发学生思考,从而增强学生学习的能力和对未来的学习生活的信心。(二)把班集体管理与美育相结合。教育的根本任务是“育人”,素质教育一再强调,要求学生“学会认知,学会做事,学会与他人合作,学会生存”。作为

7、班集体管理者的班主任老师,负责一个班学生工作,学生行为习惯的养成与班主任的教育和引导分不开。在提高学生美丑善恶的辨别能力,养成良好的行为习惯的过程中美育有独到的优势。高职院校学生正逐渐成熟,开始有了自己的见解,用硬性的规章制度约束学生的行为,反而会使他们对着干。美育刚好能弥补这一缺点,它没有枯燥的说教,美无处不在,无时不有,班主任应用优美的语言,动人的情感引导学生理解制度之美,让学生在自身的审美愉悦中感受美,使美感与学生的情感相互交融渗透,引导学生向真美靠拢。同时,还应充分肯定学生的爱美行为,对“以怪为美”,追求怪异服饰、发型甚至怪异语言、举止和怪异的娱

8、乐生活的同学在教育过程中传授有关美的知识,处处渗透美的因素,引导学生提高美丑的辨

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