如何培养学生学习兴趣是英语教学的生命

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1、如何培养学生学习兴趣是英语教学的生命：兴趣是最好的老师，有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙，有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。在日常的教育教学工作中，培养学生学习兴趣是英语教学的生命，教师要不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使学生想学、爱学、乐学。　　关键词：学生；英语；兴趣　　　　众所周知，兴趣是最好的老师，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命，因此，作为英语教师，我们首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的

2、积极性。只有学生产生了兴趣，才会迸发出学习的动力和积极性，才会用心去钻研，相反，如果学生没有兴趣，那么学习就变成了无本之木、无源之水。因此，在日常的教育教学工作中，我们要不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学、爱学、乐学。　　一、改革教学方法，诱发兴趣　　小学生生性好奇，并且争强好胜，因此，教师在教学的过程中和要充分考虑学生的这些心理特征，选用合适的教学方法和手段，培养他们学习英语的兴趣，激发学生主动参与的欲望。例如，学生和教师的日常对话，一般常用的就是教师问、学生答的形式，这样

3、不仅形式简单，而且内容局限性强，长久进行，学生的兴趣自然会泯灭，感到枯燥无味。因此，我们应该转换思想，积极应用各种形式去激发学生的学习兴趣。例如，用学生喜欢的一些卡通形象进行提问，如在圣诞节，教师可以装扮成圣诞老人走到学生中间说：“Hello，I′mSantaClaus，ethinge？”在这种形象有趣的氛围中，学生都乐意和教师打招呼对话，而且还会主动与“圣诞老人”互动，这样就在轻松愉悦的环境中学会了知识，而且印象深刻。教师还可以让学生将一些故事中的人物和情节编成短剧在课堂上演出，如学生们都喜欢的唐老鸭

4、和米老鼠、白雪公主和七个小矮人等，这样学生不仅学会了知识，而且还增长了能力。在这样的过程中，教师需要对学生进行引导，让学生能更快捷更顺利地学到知识。　　二、发挥情感效应，激发兴趣　　列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化，因此，在教学的过程中教师要利用情感效应，激发学生的学习积极性和主动性。首先，要培养学生对学习英语的自信心，让学生感到学英语并不是高不可攀，而是可以学好的。教师要首先从简单的单词、词汇入手，

5、让学生在学习的过程中有成功的喜悦感，同时教师要不断给予表扬和激励，让学生坚定信心，这样学生自然会乐意去学。其次，教师要在课堂中建立一种和谐民主的氛围，搞好师生关系。教师要有一颗童心，要俯下身子，走到学生中间，和学生打成一片，做学生的良师益友。特别是面对学困生时，教师更是要给予他们希望和信心，让他们感到教师的关爱，从而树立学习的信心和勇气，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。　　三、赏识学生，自信迎挑战　　英语对于小学生来说，是一门全新的语言，而且学习没有大的语言环境和氛围，难免会有困难产生。因此，在

6、这时，要想保持学生良好的学习状态和兴趣，教师就要学会赏识，让学生树立自信。在教学过程中教师一个简单的微笑、一句温暖的话语，一个激励的眼神都可以使学生产生无穷的动力。例如，当学生在回到问题产生困惑时，教师可以用一种鼓励的语气对他说：“Nevermind，Tryagain！”同时，给予学生一些提示，让学生在保持自尊和自信的前提下回答问题。当学生羞于用英语回答问题时，教师可以用相信的眼神说：“Don′tbenervous！Tryyourbest！”使用这样的话语和表情，加上肢体动作来增强师生之间情感的互动，学

7、生就会积极大胆地思考。在批改学生的作业时，教师不能只是简单地用一些分数，而是要针对学生的具体情况写一些鼓励学生的话，如Youwritesocarefully！Yourideasarewonderful！表扬和奖励确能激励学生尽其所能，帮助学生增加自信。　　四、大胆放手，逐渐增强自信　　英语是一门应用性语言，教师在教学中要想真正树立学生的学习自信心，就要给予学生足够的时间和空间实践，要为学生创建各种机会，让学生将自己所学的知识应用到实际之中，使他们的各种能力得到提高。在学习的过程中，课堂仍然是学生学习和交

8、流的主要场所，因此，教师要改变过去那种教师是课堂主体的观念，将学生作为学习的主体，要给学生充分的时间和空间，让学生在课堂中展示自己的风采。每一次的课堂教学活动中我都充当一个引导者，把学习自主权交给学生，培养他们自信心。例如，创设适宜情境，让学生在情境中进行个人或者小组活动，让学生试着运用所学英语知识进行自由交流、表演和游戏等。另外，运用学生的特长如歌唱、舞蹈、绘画等也是帮助学生树立信心的良好途径。因此，教师要仔细观察学生，发现学生的特长，并