以就业为导向　构建特色校园文化

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1、以就业为导向构建特色校园文化摘要：中职校园文化建设对于增强学生岗位适应能力、提高毕业生就业质量具有十分重要的作用。加强中职校园文化建设，必须以就业为导向，围绕市场需求，融入企业需要，不断提高学生技能水平与职业素养，办出特色，办出水平，从而推动学校又好又快发展。关键词：中职校园文化市场企业特色职业教育就是就业教育。中职学校想要招得进、留得住、教得好、送得出，必须以就业为导向贴近市场、贴近企业。我们培养的毕业生要能“下得去，用得上，留得住”。但是从现实来看，不少中职生还不习惯于这种要求：上岗时面对全新的企业文化氛围，心理准备不足，不适应

2、一线工作岗位一一“下不去”；所学知识和工作实践脱节一-“用不上”；不习惯企业的管理方法__“留不住”。就业磨合期过长、不适应企业需求的主要原因，很大程度上是因为目前中职学校在校园文化建设中自我封闭，缺乏和企业文化的交融和接轨。所以，如何以就业为导向构建有特色的校园文化己经成为我们思考的重要课题。一、目前校园文化存在的主要问题职业教育的目的是培养从事生产、服务、技术和管理第一线的应用型、技术型、实用型人才。“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想已成为职业教育的立足之本。虽然在专业设置和课堂教学上职业教育工作者已取得了共识，但校园

3、文化建设却相对滞后，突出表现为脱离市场办学、缺乏职教特色。职业学校创建较晚，其校园文化往往脱离不了传统的普教痕迹，与普教校园文化相比，最大的区别就是“职业性”。综观目前的中职校园文化现状，存在一个突出问题，就是脱离市场办学，忽视了校园文化与企业文化的有机结合。中职学校与企业的联系最密切，其校园文化建设不应该闭门造车式地疏远企业。因此，中职校园文化必须与企业文化对接，必须广泛地与市场文化融合。二、中职校园文化建设思路1、围绕市场需求，构建有时代特征的校园文化XX年，本着“立足制造行业，培养紧缺人才”的原则，我校成立了由教学副校长任组长

4、，教务主任、教研室主任及骨干教师组成的市场调研小组，先后深入上海、江苏、浙江、天津、北京等地大中型制造企业进行市场调研，认真听取企业就专业建设方面的建议，及时掌握企业用工需求，为开发新专业、改造老专业提供理论依据。在科学调研和论证的基础上，我们充分利用24年技工教育与12年中专教育的宝贵经验，将中专的专业与技工学校的工种对接起来，如工业设备安装专业与铆工、管工、行车工，机械加工技术专业与车铣刨工、钳工对接起来，把专业分解为多个工种开展招生、教学培训和就业工作，为企业选择员工、学生选择专业提供清晰、明确的概念。05年以来，我校进行了三

5、次专业调整，将原来二产、三产各6个专业，陆续整合为焊接、工业设备安装、机电、机械加工技术4个骨干专业（6个工种），此后又根据企业订单增设了电子技术应用、工业设备安装（行车工、起重工）3个专业。今后，我们将把焊接专业做大做强，力争五年内再上一个台阶；把铆工、管工、钳工、电工专业建成省级示范专业。当前，我国市场经济对职业教育的需求十分迫切。作为职业学校，我们要抢抓机遇、适时而动，通过创新校园文化建设，与市场紧密结合，为学校改革发展提供浓厚的文化氛围和精神动力。2、针对企业需要，注重企业文化与校园文化有机融合中职毕业生大多走向企业，客观现

6、实决定了中职校园文化必须与企业文化亲近。毕业生能否在短时间内适应企业环境、融入企业文化，成为企业欢迎的员工，是当前中职教育的当务之急，也是校园文化建设中面临的重要课题。（1）校企合作订单办学，学校为企业单独编班，企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内容。我校在与企业合作办学过程中，先后设立了沪东班、外高桥班、宝冶班、STX二氧班。教学内容上，如果定向去造船企业，就讲《船舶概论》、《船体识图》、《船体安装工艺》等课程并进行相关技能培训；如果定向去安装企业，就讲授《钢结构识图》、《钢结构制作工艺》、《钢结构施工规范》等课程并进行相关

7、技能培训。从我们的实践情况来看，订单办学克服了以往教学的盲目性、封闭性，学生训练目标明确、有的放矢，对企业而言，得到了符合要求的、技能达标的合格员工，实现了校、企、生三方共赢。(2)增加教师的企业背景和企业经历，让教师成为校企文化结合的纽带，丰富校园文化的内涵。多年来，我校一直致力于面向企业和社会公开招聘高技能人才。四年中，我们先后聘用17名技师及高级技师，他们在校园文化与企业文化融合方面做出了重要贡献。我们鼓励教师到企业实践锻炼，与企业“零距离”对接，五年中先后派去内蒙多伦大唐煤基稀烃项目、上海江南重工、上海沪东中华等企业实践16

8、人次。学校对双师型教师实行重奖，规定对取得技师资格的双师型教师奖励3000元，取得高级技师资格的奖励5000元。目前，学校有双师型教师50人，占专业教师60%以上；有技师资格的31人，占双师型教师的60%以上。(3)增加学生到企业顶岗