信息技术与英语学科教学整合初探

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1、信息技术与英语学科教学整合初探【提要】国家基础教育部决定，分三个层面推进我国的中小学信息技术教育，同时加强信息技术与其他学科课程的整合。本文作者结合自己的探索经验，就信息技术教育与初中英语课程整合作了初步阐述。【关键词】策略教学模式学习模式远程教育近景化网络通用语言【理论依据】所谓的信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到“双赢双利的共

2、建目的。【正文】课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。那么，如何来开展课程整合呢？笔者认为，需从以下三方面入手:首先，把信息技术与英语教学内容进行整合。把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，采用任务驱动学习、研究学习、自主探究学习、协作交流学习等策略，围绕英语学科知识的学习进行整合实验。实验表明，课程整合后，学生在学科知识、主体意识、实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高。我

3、在把信息技术与英语教学内容进行整合这方面的主要做法是，通过发送E-mail，应用Authorware、PowerPoint等手段进行整合例如：1.利用幻灯片制作名片。人教版九年义务教育三年制初级中学英语教科书(试用修订本)第一册LeSSOnl20课Part4Look,askandwrite,要求学生仿照课本例子制作商务名片(BusinessCard)。我让全体同学用PowerPoint制作自己的商务名片。这样结合生活实际训练学生，不但增长了学生的知识和兴趣，培养了学生动手操作的能力，而且还促进了学生对电脑中的演

4、示文稿软件PowerPoint有了深入的理解与应用。1.发送电子邮件。人教版九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(上)LessonlO课Part1,讲述了露茜发给她在美国的朋友乔的一封电子邮件，主要介绍了仲秋节(Mid-autumnDay)0在学习了这封电子邮件后，我让全体同学模仿乔给露茜回一封电子邮件，介绍一下感恩节(ThanksgivingDay)。此举不仅帮助学生掌握了课本学习要点，还锻炼了学生发电子邮件的技能。2.利用方正奥思制作逼真动画。在讲解人教版九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(上

5、)第六单元Findtherightplace时，为了简洁明了地引导学生做好指路人，我特地用Authorware制做了一个教学软件“赛车(RacingCar)”。我把车子的两侧设计上左右手。这样无论车子往哪儿拐，左手指左方，右手指右方，学生一目了然站起来口头表达去某个地方，自然也就条条有理了。其次，信息技术与英语教学模式的整合。信息技术地推广与应用，带动了教育教学的改革，促进了教育模式地转化。把传统的教育教学模式与信息技术结合起来，探索提高教育教学质量的新途径，同样是课程整合的有机组成部分。在把信息技术与英语教学

6、模式进行整合这方面，我主要应用Authorware、PowerPoint、电子表格Excel、写字板或MicrosoftWord打字等手段进行整合。具体的整合教学模式有以下几种：1.展示式教学模式。所谓展示式教学模式，就是指教师事先利用Authorware、PowerPoint、电子表格Excel、写字板或MicrosoftWord等微机软件，制作好教具，然后在教学过程中按照作者的意图进行播放，依此来展示给学习者，促进学习者的认知的教学模式。这也是最常用的、最简单的教学方式。譬如：我在讲人教版九年义务教育三年制

7、初级中学英语教科书第二册（上）Lessonl4课时，我应用PowerPoint制作了一个课件，内容包括Revision,presentation,check,summary，homework等五大环节，在讲课中，我逐一点击幻灯片，学生便可以从每一张幻灯片上获取信息。2.操练式教学模式。信息技术把课堂操练的方式多样化。这种教学模式，主要包括口语交际操练模式和检测练习操练模式。口语交际操练模式，主要还是利用像PowerPoint等微机原有软件进行教具制作，一般是套用课本每单元的重点句型进行操练。检测练习操练模式，我

8、主要让学生打开康成教育网（http://）,从精题集里提取已经索定的练习题目进行检测。1.主体参与式教学模式。素质教育提倡“教为主导，学为主体”的教学思想，还学生主动思维的空间，让学生主动发展。把信息技术整合到英语学科教学当中的，培养学生主动参与学习的思维意识，是主体参与式教学模式的主旨。例如，我在教授人教版九年义务教育三年制初级中学英语教科书第二册(上)Unitl2时，我让学生找到央