人教版一年级《语文园地三》教学设计　

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1、一年级语文（下册）《语文园地三》教学设计教学冃标1.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。激发主动识字的愿望，培养识记汉字的能力。学习三种识字方法：加一加、减一减，合一合。2.正确认读词语，感受AABB式的构词规律，积累词语。3.练习朗读，背诵《小鸟》，感受情趣。4.口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。教学重点学:^掌握两三种识字方法，培养学生的语言交际能力。教学难点能用普通话淸楚地表达自己的想法。教具准备：字词卡片，课件。学生课前收集商品的包装或商标。

2、教学时间：二课时教学过程第一课时一、激情导入（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！让我们一起进去看看吧！二、我的发现1.幻灯出示第一组字组合：取一一趣干一一赶方一一仿请学生当小老师来领读字。（1）读着，读着，聪明的小朋友，你发现了什么？学生回答，教师引导学生把话说明白。（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。1.这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗?（1）同桌讨论。（2）交流。相机认识“字”

3、字。（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。（4）指名读，齐读。3.你还想起来哪些新字也是这样的？出示学生自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们也可以这样去识记。4.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？出示：袋一一活一一题一一张一一（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。（2）在学生的冋答交流中随机出示卡片认读识记：代舌页弓（3）活动：我来当小老师。小老师先提醒认读的注意点，冉领读。5.这儿还有4组字，你能不能把它们合起来，组成一个新字?（1）出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小

4、老师，让学生先读准，然后说说识记字形的方法。可以把秋和秒、灯和炒对比认记，注意通过组词、解释等方法区分字义。4.小结：今天，你学会了哪几种新的认字方法？再次展示自个儿搜集的商品商标或者包装盒子，找找哪些字，我们分别用什么方法去识记。三、我会认1.今天我们认识了哪些新字呢？（1）边出示“字代舌贞弓秒炒”的生字卡片边认读。（2）活动：找朋友。认读一个生字，分别说说联想起了哪些字2.练4巩固：比一比，谁最棒。（1）比一比，看谁认得快、认得多。（同桌互读）（2）指名开火车读，并且扩词。四、我会读1.幻灯出示词语：奇怪聪明活泼冰凉可口准

5、备赶快观看包围堆积自由读、指名读、开火车读。你能从中选一个词语说一句话吗？2.继续出示词语：花花绿绿干干净净高高兴兴（1）说说你觉得这些词有什么特点？干下净净的意思就是什么？（2）教师确认是很干净的意思。而且引导学生说说“读起来感觉比说“干净”来得怎么样？”（心情高兴、轻松，顺口等等）（3）與读读这一组词，体会体会。（4）你还可以说出类似的私语吗？学生自由回答，教师出示部分：整整齐齐认认真真忙忙碌碌五、读读背背《小鸟》1.指导看图：说说画的是什么？小朋友会对小鸟儿说些什么话呢。2.自由读。1.教师指名读，相机指导朗读：同吋边看

6、课件边画出停顿：小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。2.提问体会诗意：为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。自由读，指名读。6.“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？指名读，男女生赛读，齐读。4.自由练背，抽背。六、练习1、读读说说：暖和一一暖暖和和明白一一欢喜一一开心一一2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。第二课时口语交际：我们身边的垃圾一、观看图片，导入小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了，你们知道是谁惹的祸

7、吗？告诉你们是垃圾。1.你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？2.有什么好办法处理吗？（1）指名说。（2）小组讨论：比一比，谁的发现多。（3）集体交流。（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）三、讨论如何处理生活垃圾。1.生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。那么，你们自己是如何处理的呢？指名说。评评谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。2.在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？指名说。（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）1.同学们，你

8、们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！（1）听故事：《一张废纸的自述》（内容：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）（2）听了