全媒体语境下新闻评论人才的培养

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1、全媒体语境下新闻评论人才的培养［摘要］在微博微信迅猛发展、媒介融合持续深入进行的当下，新闻评论也随之发生了很大的变化：传统新闻评论的边界开始模糊，新闻评论从单一形态、单一平台的传播转变为多种形态多平台的传播，新闻评论的比重在日益增加。这种变化给新闻评论教育带来了教材革新、学生能力培养、教学思路方面的挑战。而为了迎接这些挑战，新闻评论教学需要进行专业交叉与教学内容扩展、培养复合型评论人才、进行实践教学环节的全面设计、提升教师自身能力，以期培养出全媒体语境下所需要的，能综合运用文字、音频、视频等手段在多种传播通道进行新闻评论信息传播的人才。［关键词］全媒体新闻评论人才培养从上个世纪90年

2、代后期我国学术论文中出现“媒介融合”这个词语至今，［1］“媒介融合”已经提了十几年。从传统媒体触网，到传统媒体开通官方微博、官方微信;从单一形态的媒体到全媒体集团;从建构全媒体新闻中心，到培养全媒体记者;传媒界进行了媒介融合的各种改革与尝试。“全媒体”的概念在媒介融全媒体语境下新闻评论人才的培养［摘要］在微博微信迅猛发展、媒介融合持续深入进行的当下，新闻评论也随之发生了很大的变化：传统新闻评论的边界开始模糊，新闻评论从单一形态、单一平台的传播转变为多种形态多平台的传播，新闻评论的比重在日益增加。这种变化给新闻评论教育带来了教材革新、学生能力培养、教学思路方面的挑战。而为了迎接这些挑战

3、，新闻评论教学需要进行专业交叉与教学内容扩展、培养复合型评论人才、进行实践教学环节的全面设计、提升教师自身能力，以期培养出全媒体语境下所需要的，能综合运用文字、音频、视频等手段在多种传播通道进行新闻评论信息传播的人才。［关键词］全媒体新闻评论人才培养从上个世纪90年代后期我国学术论文中出现“媒介融合”这个词语至今，［1］“媒介融合”已经提了十几年。从传统媒体触网，到传统媒体开通官方微博、官方微信;从单一形态的媒体到全媒体集团;从建构全媒体新闻中心，到培养全媒体记者;传媒界进行了媒介融合的各种改革与尝试。“全媒体”的概念在媒介融合进程中被提出并付诸实践，为媒介的深度融合提供了实现的有效

4、途径。但是如何融合、怎样融合依然是传媒界和学者们探索的焦点。“全媒体化，是指一种业务运作的整体模式与策略，即运用所有媒体手段和平台来构建大的报道体从总体上看，报道便不再是单落点、单形态、单平台的，而是在多平台上进行多落点、多形态的传播。报纸、广播、电视与网络是这个报道体系的共同组成部分。”［2］强调新闻报道在多个平台上以多种形态的进行传播。有研究认为这是最早对于“全媒体”的界定［3］。可见，全媒体实际上是媒介融合之后的结果，是目前各传统媒体变革的方向。全媒体概念的提出，本质上是传媒界面对网络与新媒体兴起而进行的自我调整。在全媒体语境下，新闻评论本身发生了很大变化，也给新闻评论教学带来

5、了挑战。一、全媒体语境下新闻评论的变化全媒体化或说打造全媒体的探索几年以前就开始了，以推出数字化报纸为开端，逐渐向多平台、多落点、多形态发展。2012年3月，南方报业传媒集团董事长杨兴锋在接受《中国记者》杂志社访谈时郑重宣称：“全媒体是南方报业转型的具体形式和载体。”并详细阐述了南方报业传媒集团在经过两年多的思考、探索之后，进行全媒体转型的具体做法和思路。［4］在传统媒体进行媒介融合、媒介变革的同时，所有与媒介相关的一切，无不被卷入，被改变，新闻评论领域也不例外。全媒体语境下，新闻评论发生了如下变化：1.新闻评论的边界泛化。在传统媒体中，新闻评论有清晰的形态边界：文字形态的新闻评论出

6、现在报刊上，结构完整，事理分明;声音或视频形态的新闻评论出现在广播电视中，或是一段微型新闻评论文章的播音，或是一期评论节目的录音/直播。而在全媒体语境下，新闻评论的边界变得模糊了，跟帖评论、微博评论、微信评论，这些只言片语的意见表达，还是新闻评论吗？按照新闻评论的定义：所谓新闻评论是传者借用大众传播工具或载体，对新近发生或发现的新闻事实、问题、现象直接表达自己意愿的一种有理性、有思想、有知识的论说形式。［5］而很多新兴评论形态如微博微信评论、跟帖评论中，的确包含了意见、评价和态度的表达，有些见解还很精辟，所议论的事物也确实是热门新闻事件，或者与现在有关，从新闻评论的定义来说，仍属于新

7、闻评论，新闻评论的概念已经泛化。1.评论传播渠道多样化。传统新闻评论是在单个平台，以单一形态、单一传播方式进行的。纸质媒体上的新闻评论以文字形态存在，以纸张为载体;广播新闻评论以音频形态存在，以广播为传播媒介;电视新闻评论以视频形态存在，以电视为传播媒介;基本上互不干扰，各自为政。但在全媒体语境下，这种单一的传播、隔膜的状态被打破。如《人民日报》，既有报纸的评论版，也有人民网观点频道，还有微博@人民日报评论部，以及微信公众号侠客岛等等。新闻评论显然不再以单