小学语文教学方法多样化的研究

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1、小学语文教学方法多样化的研究教学方法是实现教学目的不可缺少的手段，体现了教师的教学能力。实践表明，教学涉及到的因素是复杂多样的。在教学过程中，由于教材内容的特点、教学对象的差异、教师本身的素养等，决定了教师在实际教学中不可能总是依靠单一的教学方法模式。教师要发挥主导作用，合理组织教学，让学生改变对语文学习枯燥乏味的观感，调动他们学习的积极性，使学生在语文学习过程中得到更多的发展。以下，笔者就自己在教学中运用的教学方法谈一些体会和认识。　　一、运用多媒体手段，创设教学情境　　多媒体教学要从教学的实际出发，不要一味地迎合现代化的教学，走向弊端。多媒体课件的使用并不是内容越丰富、使用

2、越多和档次越高让课堂教学越有效。教师在多媒体课件的制作上要注重实用性，考虑到学生要学习哪些内容、教学的目的。多媒体课件的制作是以教材内容为基础的，它是教材内容的整合归纳和精华，要高于教材，精于教材，是教材的创新。这就要求教师的多媒体课件制作要注意以下方面。　　1.教师要认真钻研教材，扎实掌握，对教材内容有清晰地了解。如反映的中心思想，对学生训练的内容。　　2.通过多媒体能突出学习重点，突破难点。以往的教学对这些知识总是反复地讲解和练习，抽象理论的学习方式让学生不能深入把握，掌握不牢固。而多媒体能把重点、难点直观化，符合学生的形象思维认知特点，通俗易懂，强化了记忆和理解。　　3.

3、多媒体集合文字、声音、音乐、视频等多种功效为一身，调动学生的视觉和听觉的感官神经，利用多媒体创设的生动、形象的情境能吸引学生的好奇心和注意力，学生的学习兴趣大增。例如，我在《青蛙看海》一课中，通过多媒体让学生观看带着波涛声的蓝蓝的大海，一下就吸引了学生的注意力。　　二、开展丰富的课外活动，拓宽学生学习的途径　　1.组织学生进行课外活动　　小学语文课外活动是课堂之外的学习活动，是课堂教学的延伸，能巩固课堂知识，促进学生学习素质的提高。教师要有计划、有组织地指导学生进行课外活动。课堂学习是比较严肃的，学生要认真听讲，一丝不苟地参与教学活动，长此以往，学生会产生厌倦心理，丧失对语文学

4、习的兴趣。而课外活动恰恰是课内学习的补充，让学生在轻松的方式下学习，自由度更高，能使学生发现语文学习的乐趣。课内与课外的结合让学生的学习途径更广泛，提高了学习效率。　　2.开展课外阅读　　新课标要求小学生在义务教育阶段课外阅读的量须达到400万字以上，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，推荐学生课外阅读各类作品，例如，系列科幻小说，童话、寓言，各类历史、文化读物，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等。在阅读的过程中，教师组织学生开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴册”“手抄报”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，让学生享受

5、阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。　　3.进行角色表演　　教师在班内组织“话剧社”，挑选一些写作能力和表演能力较强的学生担当主角，发动全体学生参与，把一些大家感兴趣的文章改写成课本剧，或把一些较抽象的、大家不太感兴趣的内容经过想象和恰当的艺术加工，写成形象的小故事，利用一定的时间表演给同学们看。这样，既可以让学生对课文有更好的理解，丰富学生的课余文化生活，还能锻炼学生的写作能力，更能增强班级凝聚力。　　4.组织竞赛　　教师每学期都要组织学生开展一些竞赛活动，如演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛等。竞赛活动结束后，教师可将获奖作品配上

6、的照片在学校橱窗内展出。这样做能极大地激发学生的语文学习兴趣，鼓舞学生的语文学习劲头，在校园内形成浓厚的语文学习氛围。　　课外活动的组织方式有三种，包括集体活动、小组活动和个人活动。集体活动要求全班所有学生都参加，例如，组织看电影、参观博物馆、参加社会活动等。小组活动是把全班学生分成若干小组，由小组长带领进行课外活动。例如，每周制定一个小组出板报、小组写周日记、进行小组阅读活动等。个人活动是在教师指导下在课外独立进行的活动。例如，让学生搜集生活中遇见的字词、写日记等。　　三、促进学生的学习情感　　小学生是非常感性的，他们的情感很容易被激发出来。一旦他们的认识活动能伴随着情感，那

7、他们对客观世界的认识会更丰富、更深刻、更主动。我们一直提倡“把感情带进课堂”，让学生不再畏惧教室、畏惧上课。　　在教学中，要想让学生对学习有情感，教师自身必须要对教材有情感。因此，在教学的过程中，教师向学生倾注自己对教学内容的情感，使学生受到感染，将自己的思想和经历与课文内容联系在一起，产生思想上的共鸣。　　一方面，教师对学生要有情感，在教学活动中建立融洽的师生关系。教师要扭转师道尊严的旧观念，不能动辄批评、惩罚学生，让学生在自己权威的管制下学习，认为不听话的学生就不是好学生。这种做法让学生