苏版六年级科学教（学）案

《苏版六年级科学教（学）案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、WORD文档下载可编辑第一单元显微镜下的世界教学内容：本单元的教学内容有：水滴里的生物、做酸奶、馒头发霉了、搭建生命体的“积木”等4课。教学目标：1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态特征。3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。了解病毒也是生命中的一类。知道细胞是生命体的基本单位。4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。关注科学有关的社会问题教学重难点：1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。2、对病菌有初步的

2、了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。课时安排：序号课题课时1水滴里的生物12做酸奶13馒头发霉了24搭建生命体的“积木”1总课时5专业资料整理分享WORD文档下载可编辑1、水滴里的生物教学目标：1、能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。2、知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。3、了解列文虎克是第一个发现微生物的人。教学重难点：重点：观察、认识微生物。难点：用显微镜观察微生物。教学准备：水样和显微镜教学过程：一、引导学生观察教师准备的水样。1、学生观察水样。2、学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？3、讨论

3、：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？4、谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法。1、谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）镜臂通光孔镜座2、教师讲解并示范使用方法。强调：①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；③不能用手触摸目镜和物镜。专业资料整理分享WOR

4、D文档下载可编辑④轻拿轻放。三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物1、指导观察教师准备好的水样标本①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。②学生分组观察。③汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？2、认识生活周围水里的微生物①小组制作小组采集水样观察玻片②自主观察③汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么3、教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见

5、的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。4、认识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见微生物四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识1、学生阅读列文虎克的故事。①谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?②学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。③提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？2、认识微生物的种类和分布。利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。五、拓展延伸在日常生活中，在哪儿可以找到微生物？为什么说它们是有生命的？专业资料整理分享WORD文档

6、下载可编辑教学反思：《水滴里生物》是显微镜下的世界的第一课，随着这一课的学习，学生将进入一个崭新的、以前从未接触过的微观世界。让学生观察透明水杯，学生很容易就发现水杯里的小生命，接着，给学生抛出了问题：水杯里除了我们肉眼能看到的小生命之外，有没有其它小生命了呢？如果有，你准备如何找出它们。这样的导入，学生的注意力很快就被吸引到水中了，积极性非常高。番茄酱的标本，同样给了学生很强的震撼了，通过学生的操作，每个学生都看到了显微镜下番茄酱的样子，很是兴奋。当我告诉它们看到的是番茄酱的样子时，学生都露出了不可思议的神色。可以说，这样的课，学生是蛮喜欢上的。2、做酸奶教学目标：1、能尝试自己动手做酸奶

7、或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。2、知道细菌是一类分布极广的微生物，以及它们对人类有正反两方面的作用。3、知道减少致病细菌传播的方法。教学重难点：重点：做酸奶的活动。难点：在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。教学准备：鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。教学过程：一、学习制作酸奶的方法。1、师：你们吃过酸奶吗？酸奶是怎么做成的吗？谁能说？2、学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。3、教会学生学习