教育心理学主观题背诵口诀

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1、教育心理学主观题背诵口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。                 口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术       过度学习150  ，阅读试忆相交替       复习方式多样化，集中分散相结合 (1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。 (2)深度加工材料、 (3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 (4)进行组块化编码。 (5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。 (6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。二、简述有效

2、迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。 口诀 目材编程策（木材变成车） ⑴科学精选教学材料；  ⑵合理安排教学内容； ⑶合理编排教学程序； ⑷教授学习策略，提高迁移意识。 5.合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。   口诀：三个教学过程一学科结论   1.教学过程的课程创生与开发   2.教学过程的师生交往与互动   3.学科结论的过程价值   4.教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。   口诀： 上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因  1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）  2.根据作业难度，恰

3、当控制动机水平(布置作业）  3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）  4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）  5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。   口诀：教师直接掌握传授  1.直接经验与间接经验相统一的规律  2.教师主导与学生主体相统一的规律  3.掌握知识与发展智力相统一的规律  4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。  口诀：双量双练加思考  1.提高学生知识储备的数量与质量  2.教授与训练解决问题的方法与策略  3.提供

4、多种练习的机会  4.培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养   口诀：两设置两利用一培养一注意  1.设置榜样  2.设置具体目标及达到目标的方法  3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机  4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机  5.培养学习兴趣  6.注意学生的归因倾向八、如何培养学生良好的记忆力    口诀：一增强二掌握三减少四培养  1.增强记忆的目的性  2.掌握良好的识记方法  3.根据遗忘规律，减少遗忘  4.培养良好的记忆规律九、课外活动的特点    口诀：组织上形式上内容上过程

5、上  1.组织上的自主自愿性  2.形式上的灵活多样性  3.内容上的灵活性和广泛性  4.过程的实践性十、简述教育目的的功能    口诀：导向选择激励评价  1.教育目的的导向功能  2.教育目的的选择功能  3.教育目的的激励功能  4.教育目的的评价功能  十一、简述素质教育的基本内涵    口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体  1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养  2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）  3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）  

6、4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面  5.是促进学生个性发展的教育（个性）6十二、简述德育的基本原则   口诀：双导二施三结合  1.导向性原则  2.疏导性原则  3.因材施教原则  4.长善救失原则  5.个别教育与集体教育相结合原则  6.严格要求与尊重学生相结合原则  7.教育影响一致性与连贯性原则  十三、 简述教师职业道德    口诀：三爱两人一终身  1.爱国守法（基本）  2.爱岗敬业（本质）  3.关爱学生（灵魂）  4.教书育人（根本）（载体）  5.为人师表）（内在）  6.终身学习

7、（动力）   十四、简述人本主义典型教学模式       口诀：开放题自由做  1.开放课堂教学模式  2.以题目为中心的课堂讨论模式  3.自由学习的教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念   口诀：两培养两推崇（行）一提倡  1.在平常教学中培养健全人格  2.培养团体精神的合作学习  3.推行以学生为中心的教育理念  4.推崇人性中心课程  5.提倡情感型师生关系    十六、简述布鲁纳结构教学观原则   口诀：强化动机结构程序  1.强化原则  2.动机原则  3.结构原则  4.程序原则十七、简述布鲁纳认

8、知结构学习论   口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程  1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键  2.学习是一个主动认知的过程  3.提倡发现学习  4.强调对学科基本结构的学习  5.重视学习过程  十八、简述终身教育思想的主要观点   口诀：超越过程学习目标内容方式  1.超越学校围墙的教育  2.从胎儿到