关于大学英语改革中的教师自主性研究

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1、关于大学英语改革中的教师自主性研宄［论文摘要］自主学习能力己成为我国大学英语教学培养目标之一，而学习者自主性的实现在很大程度上依赖教师自主。本文基于对教师自主的初步理解，探讨了影响教师自主的内外因素，并提出了大学英语教师实现自主的途径。［论文关键词］教师自主学生自主大学英语自20世纪80年代以来，“学习者自主”已成为外语教育研宄中的一个热点。随着我国大学英语改革的不断深入，我们逐渐认识到“教师自主”是实现学习者自主的必要条件。因此，如何定义教师自主、如何发展和实现教师自主被提上了外语教学的日程，

2、也引发了专家和教师们更多的思考。一、教师自主的涵义自主(atonomy)—词本是源于希腊文“au-tos”(自我)和“nomos”(法律)的组合，它的基本含义是自己指导自己，不受他人约束。那什么是教师自主?不同的学者有不同的诠释。Little(1995)认为，所谓教师自主，就是教师对自己的教学工作具有强烈的个人责任感，并能通过经常性的反思和分析，最大限度地把握教学过程中的情感和认知，最大程度地利用教学过程中的自主空间。Aoki(1999)认为，教师自主是指教师有对自己的教学做出选择的能力、自由和

3、责任。McGrath(2⑻0)将教师自主定义为教师职业自由和职业自由发展，认为为了培养学生的自主学习能力，教师在教学实践中必须自由地和有能力行使自己的自主权。Anderson(XX)指出，自主是教师成为创造型教师的必备条件，富有创造性和艺术性的教学需要教师拥有自主权。Smith(XX)提出了“教师__学习者自主”的概念，认为教师的自主性职业发展也是一个终身学习的过程。由此可见，教师自主行为体现出外在自主和内在自主这两方面的含义。其一，外在自主指教师对自己所处的外界环境的自主，这是教师对自己的教育

4、教学客观环境的自主，体现出教师能够在外在压力和外部控制中获得独立、自由和权利，反映了教师不被外在环境所控制，自我决定和支配自己的教育教学活动与环境；其二，内在自主指教师对自身主观现实或内心世界的自主，表现出教师能够合理利用自己的能力，并能开发潜能，表现出充分的主动性和进取心，积极主动地企划自己的发展前景。、影响大学英语教师自主性的因素（一）内因1.知识结构不合理。知识结构不合理直接影响了大学英语教师自主。刘家凤（XX）指出，大学英语教师知识结构主要存在三大问题：（1）本体性知识问题。许多大学英语

5、教师学科知识结构不合理，跨学科知识结构不够全面，难以进行复合、创新型人才的培养。（2）条件性知识问题。许多大学英语教师教育理念落后，对教育科学理论、教材教法及教育科研等理论认识肤浅，了解不够深入。（3）实践性知识问题。许多年轻英语教师缺乏外语教学中应具有的课堂情景知识及相关知识。具体地说，仅有英语技能不足以成就一个合格的大学英语教师。在语言教学中，会遇到各种不同领域知识的理解问题，这就要求大学英语教师拥有广博的知识。在大班教学中，如果教师缺乏通识知识，不了解学生的心理，必然导致教学的失败，进而影

6、响学习者自主。除了语言知识的阐述，他们在开拓教学内容所涉及的其他知识方面，深感心有余而力不足。2.缺乏自主意识。有些英语教师认为，教师是在教外在的客观的教科书，教学活动只是一种知识的输出，与教师自身的素质并不相关。他们习惯于遵循已有的教学规范，依赖传统的教学程序按部就班地从事教学。长期的、机械的知识传授使他们对教学有种熟能生巧之感以及一种自我满足感。这导致了其教学能力的退化和创造性的磨灭，以及自主意识的逐渐丧失。从课改实践可以看出，有些教师往往囿于习惯思维和传统做法，自觉不自觉地拿着课改新教材，

7、走着传统教学的老路。常见的习惯性惰性有三:是权威取向。教师往往认定教参或名师的教案就是正确的并常常据此轻率地否定学生中的不同观点。二是从众心理不少教师常将示范课作为自己教学的框子，束缚了自己应有的个性。三是经验定势。不少教师的思维广度往往被经验的狭隘性所束缚。（二）外因1.大学英语教学的特殊性。大学英语教学有全国统一的教学大纲，有全国统一的四、六级考试，甚至很多大学使用同样的教材。这都在一定程度上制约了教师自主。大班教学是大学英语教学的普遍特征，其特殊性体现在以下三个方面：（1）授课内容的特殊性

8、。在语言教学中，会遇到许多对不同文化、历史、常识、科技知识等的理解问题。（2）授课对象的特殊性。授课对象是非英语专业的大学生，一方面，他们大都具有工具性动机；另一方面，他们的英语水平参差不齐。（3）授课方式的特殊性。大学英语课堂教学应通过一些活动将要学习的知识融会贯通。大学英语教学的特殊性导致教师不能自主选择教材，不能自主安排教学进度。由于大学英语学生数量众多，规模庞大，一切都要求统一，如统一的教材、统一的期末考试等等。在这种种“统一”中，大学英语教师的自主权少得可怜。2.评价机制的制约。评价是