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时间:2018-10-30
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1、.综合实践教案主题活动一观察有学问教学目标:1、了解我们平时用于观察的器官有哪些。2、怎样运用我们的感官进行观察。3、掌握观察的顺序,能够正确、细致的观察事物。课时:3课时教学过程:1课时一、谈话引入生活中我们怎样才能发现一个事物或现象的秘密呢?1、小组合作学习讨论平时是怎样进行观察的,有哪些方法?小组内发言、汇报2制定观察蚯蚓的实验步骤2、做好观察记录3、小组派同学做全班发言2课时一,谈话引入怎样知道一杯水有多热?怎样知道自己的小屋有多大?感官的“错觉”在桌上放一杯冷水、一杯温水、一杯开水、让学生来感受。.提问:顺寻不同,感受一样吗?小组合作:1、感受自己的心跳,互相测试。2、做好记录3课时
2、1、制定观察提纲2、小组讨论并做好记录3、活动瞧瞧我自己,画自画像。主题活动2:自己来做一本书一、活动目的1.在活动中培养学生动脑、动手确定选题,以及组织、筛选、编辑、校对稿件等综合运用语文知识的能力。2.通过活动使学生认识多读写、多积累的好处,从而激发学生的写作热情。3.通过活动使学生明确自己出书不能侵犯他人的著作权。二、活动过程总体设想:活动安排为两课时,第一课时,师生研讨,明确出书的大致程序,然后学生根据程序利用两个月的课余时间准备;第二课时,成果展示。(一)活动准备(师生研讨出书的程序,一课时)1.活动指导教师与学生一起研讨出书到底需要做哪些工作,教师对学生的想法进行梳理、点拨,使学生
3、明确出书的大致工作程序:①确定选题;②组织稿件;③确定文字量;④筛选稿件;⑤打印或誊写;⑥编写目录;⑦写前言或序;⑧设计封面,署名;⑨校对;⑩定稿。2.具体准备学生在活动指导课后,利用两个月的课余时间做出书的准备工作,教师可口头为学生提供出书的实践指导,如:(1)确定选题学生根据自己的实际情况,决定出书的具体内容。如果学生在选题过程中思路受阻,出书活动难以进行时,教师帮助学生开启思路。教师不妨提供一些适合他们的选题,供他们参考:①出一本撷取自己学习、生活中的点点滴滴,反映自己成长过程的书;②选一些文字流畅的日记,袒露自己的心灵历程和内心世界,出一本日记选;③对人、事、景、物有观察兴趣的学生,可
4、选用日记体记录自己的观察所得;④喜欢小说、散文、诗词或戏剧创作的学生,可直接以小说或戏剧的题目作为书名,也可叫《××散文(或诗词)选》;⑤擅长抒发议论的学生,可以写一些或选自己以前的随笔、杂谈、书评、影评、观后感、读后感以及对人情世故、风光景物等有感而发的议论等;⑥.喜欢书信写作的学生,可选择给国内外的亲人、朋友、老师、同学等写的适合发表的信件,或写给学校、社区、报社、电视台等媒体的信件;⑦喜欢改编剧本的学生,可以根据课内外原著改编剧本;⑧收录代表自己最高水平的作文,出一本《××作文选》……这是一项比较费时的工作,要尽可能地搜集与自己的选题有关的稿件(素材),以备筛选。(3)确定文字量不少于1
5、0000字。(4)筛选稿件筛选稿件的过程就是围绕主题选材的过程,对现有稿件要择优录用。(5)打印或誊写①有打印条件的,自己设计版面、字体、字号。②不具备打印条件的,不得复印原稿,必须用稿纸抄写。(6)编写目录①编写页码。②编写目录。(7)写前言必须自己撰写。(8)设计封面,署名以小组为单位查阅资料,了解“作者”“改编”“主编”等概念,避免侵犯他人的著作权。(9)校对 要校对三遍:一校作者或编者自己完成;二校可请他人帮助;为保证没有或者少出错误,作者或编者做最后一校。(10)定稿(二)成果展示(一课时)1.参观作品将课桌设成展台,学生把自己的作品置于展台上,全班学生自由翻阅。2.交流感受学生可
6、谈出书的体会和感受,可以从外观到写作质量、从书名到选材、从总体设计到校对等角度评价自己和他人的作品。对语文水平相对较低的学生,教师可单独辅导,总结得失。3.教师留言有一位名人说过,读一本别人的书开眼,读一本自己的书开心。从小学到初中,同学们读了许多别人的书,遗憾的是从未读过自己写的书。每个人都梦想能自己写书,今天大家终于有了自己的处女作,老师希望在不久的将来能看到同学们正式出版的书!三、活动建议1.“给自己出一本书”.综合性学习活动,是一次周期较长的语文活动,为避免前松后紧,教师应随时督促学生。2.活动准备阶段以学生个人或小组活动为主,遇到困难时学生可向教师求助,但教师不可越俎代庖。3.要因地
7、制宜、因人而异。有条件的学生可到图书馆或上网查阅有关资料,可下载插图,可以打印书稿;没有条件的学生可以自己查阅资料,手工作画,可以手抄书稿;对极少数语文能力相对较弱的学生可适当降低要求。总之,不要搞“一刀切”,重在让学生体验选题、选材、编辑、审稿、校对等出书的过程,在活动过程中提高语文实践能力。主题活动三我们的校园主题活动3:《我们的校园》教学设计一、活动目标:1.了解学校,使学生获得亲身体验,激
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