粉刷匠教学反思 四则

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1、粉刷匠教学反思四则范文一:《粉刷匠》是一首风趣活泼的波兰儿童歌曲。拍，一段体，F大调式。全曲音域仅在五度以内，由五个唱名组成短小严整的四个乐句，多用重复，简单而易唱易记。轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合，生动地描绘了小粉刷匠愉快劳动的情景。我根据音乐新课程以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重个性发展，面向全体学生等理念，又抓住一年级的学生以形象思维为主，具有好动，好奇，思想集中时间短等身心特征，我设计了感受与鉴赏、表现、创造等过程，还采用了多种教学方法来吸引孩子们的注意力。在教学中，有些环节我还是比较满意的，如：在感受与鉴赏这一环节，我多次

2、让学生有目的的聆听，我问：这位小朋友用他的双手做了什么呢？他管自己叫什么？小朋友很快就回答出来了，特别是第二次聆听的问题：粉刷匠是怀着怎样的心情唱的？他唱的速度又是怎么样的呢？这个问题其实比较专业，有一点点难，不过学生动一下小脑袋就回答出来了，哈哈。在学唱部分，经过我多次提醒范唱，要求唱的高兴、轻巧一些，有一部分学生已经唱出了理想的声音，但还有一部分学生没有唱出来，这里有点遗憾，我在想自己每次范唱时都叫学生注意听老师的声音或说一下：你们是不是像老师这样的轻巧的声音唱了呢？这样的话，学生就知道听和模仿我的范唱可能就不会出现这样喊叫的声音唱了。在设计创作

3、与表现的环节时，我考虑到一年级的音乐知识有限,对节奏的概念比较模糊，再加上有些打击乐还不是很清楚的现象，我设计了先出示打击乐，再把问题抛给学生：有谁见过它？谁知道它叫什么名字？这样一来会使学生的好奇心被我调起来，他们不断的想去寻求答案，经过几位学生比较模糊的说了自己的想法后，接着是多么渴望从我的口中知道答案，我趁着学生心中的这种心态，就拿着打击乐慢慢的介绍着，并出示相应的伴奏节奏，经过示范介绍后方学生模仿演奏等，使学生深深记住了这环节中的每个知识点和技能，后来让学生上台表演一下，学生表现的很积极并且为歌曲伴奏的打击乐节奏打得也很准确。但在为歌曲加上动

4、作表演的这环节就不是很理想了，虽然学生们跟着我表演的还不错，但我让他们自己创编一下的时候显得就比较拘谨没有创新，我一看到他们有一点这样的表现，就不由得在旁边也表演起来，希望自己的创编可以给学生带来更多的创编灵感，这时我发现我错了，我这样的举动还更加阻碍了学生的自我创编能力，每个孩子都跟我做了一样的动作了。我反思了下，如果我不在旁边做动作，大胆的让学生自由创编的话可能就不会出现这种模板式的表演了。经过这次的开课，让我成长了很多，决定在经后的教学中我要做以下的改进：1．在设计时要以学生为主，多从学生的角度出发2．要懂得放手，相信学生的能力3．在教学过程中

5、要多关注学生、关注学情、关注细节范文二:参与――体验――创造是本课的设计主题，教学中，我首先用儿童音乐(我有一双万能的手)让学生参与律动，创造轻松氛围，唤起学生学习的热情，激发他们的学习欲望。通过学习让他们懂得劳动改变生活、劳动创造财富。从而让他们学会劳动、体验劳动、懂得劳动的意义。最后通过学习，激发他们的创造意识和表现欲望。本课力求体现课程改革的新理念，以培养学生的创造能力、实践能力为主旨，全课贯穿了对学生创新意识的培养。教学中，我还注重营造一种轻松愉快的学习环境，在生生齐动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系。教师对学生的表扬和称赞，充分调动了

6、学生学习音乐的兴趣，在教学中鼓励学生自我评价和相互评价，有助于学生成为积极评价的主体，提高其评价能力。　　当然也有应该注意的问题，如：教师在重视培养学生创造力的同时，又要防上学生过于随意，正确处理好主流倾向与个性表现之间的关系。范文三:在孩子们自由律动《我有一双万能的手》结束后，我夸奖他们说：你们个个都是心灵手巧的好孩子。你们听，那群孩子用灵巧的手在干什么呢？他们是谁呢？（我一边说，一边按下了《粉刷匠》的范唱，同时出示不带题目的大歌纸。）小朋友们听着听着，情不自禁地为歌曲打起了节拍，我也随之拍手。听完歌，我又问：他们在干什么呀？孩子异口同声回答：他们

7、在粉刷墙壁。孩子的回答在我意料中，于是，我接着说：哦，原来他们是一群活泼、可爱的粉刷匠呀！（师边贴题目）边说：这是一首波兰儿童歌曲，让我们一起来看看他们是怎样粉刷的呢？这时，孩子已开始活跃起来，愉快地跟老师边做动作边读歌词，接下来，孩子们就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：小朋友唱得真好听，何老师还想听一遍。听了老师的话，第二遍唱起来更认真了，孩子们的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：你喜欢哪一句，唱给小朋友听听。话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平时不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了

8、大拇指，并说：你唱得真棒，请你来当小老师带小朋友唱一遍。看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到骄傲。范文四:《