兴趣——点燃智慧的火种

《兴趣——点燃智慧的火种》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、兴趣——点燃智慧的火种有这样一个故事："有人把吃小鱼为生的梭鱼和小鱼放在同一个水池里，中间用玻璃将他们隔开，当梭鱼看见一群小鱼在它眼前晃动时，便猛扑过去，试图捕食小鱼，谁知"砰"的一声被玻璃弹了回来；再一次扑上去还是被弹了回来，就这样一次又一次，经过反复的冲撞，梭鱼逐渐失去了尝试的勇气。以至于人们把挡在中间的玻璃板拿掉后，梭鱼也不再尝试，直至饿死。"　　这个故事对我的震撼很大，它告诉我们，当个体经历多次失败后，就会失去再次尝试的勇气。其实我们的学生就像一群活泼可爱的小梭鱼，在知识的海洋里探索、发现、遨游。而新课改所倡导的自主探究的学习方式就是要尽力使学生永远保持勇于尝试，勇于探索的信心和勇气。

2、在探究过程中，孩子们会有成功的发现，也会遭遇困难和失败，他们需要赏识，他们渴望成功。作为他们的老师，我们要做的就是呵护学生们的探索欲望，让他们有持续发展的激情和动力，在探究的过程中产生自信、勇敢、乐群等品性，这才是足以影响他们一生的东西，也是我们要教给他们的除知识以外最重要的东西。　　目前我们使用的这套高中英语教材，较之以前的教材来说，内容更新，更凸显了贴近时代、贴近生活、面向学生、英语教学生活化等诸多优点，许多课堂活动的可操作性也增强了。可以说，以这套教材为平台进行新课改是比较理想的。在我的教学实践中我非常注重以下几个方面：　　一．优化课堂氛围，建立和谐的师生关系。我一直会微笑着面对学生，对

3、于自己的课堂语言力求要亲切自然，诙谐幽默，富有感染力，为学生营造一份轻松、愉快的学习氛围，让学生一见到我就要心情好，就高兴，就会有要和我交流的欲望，这样才能使学生产生情感的迁移，使之"亲其师，信其道，乐其学"。在这样的氛围下，学生们才能无拘无束地学习，才敢大胆地思考，大胆地去创新，学会的才敢说一说，不懂的才敢问一问，有不同的意见才敢争一争。　　二．教学要面向全体学生，让微笑的阳光洒到教室的每一个角落。学生在学习中存在多方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对程度相对较弱的学生，我会尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总

4、会说"Verygood"，如果回答错误我也会说"Thankyouallthesame.Itdoesn'tmatter."这样他们会因为得到鼓励和认可而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。　　三．精心设计课堂活动。课堂活动是教学中很重要的一环，课堂活动的设计一定要巧妙，要紧紧围绕教学目标，不然会既浪费时间，又没有效果。模块1unitI在pre-reading中有两道讨论题"portanttoyou?"在第一个班进行教学时，我让学生直接讨论给出观点。我本以为学生们会反应积极，因为这是一个学生喜欢的话题。但面临我的却是沉默，是拖延时间。课后我询问了几位学生，他们告诉我这个问题太大，太抽象，用

5、英语组织不起来。我于是改变自己的教学设计，在教授第二个班级时，我使用了以下几个问题：1.Whooftengoestoschoolwithyou?2.Whowillhelpyouwhenyouareintrouble?3.Whatwillyoudowhenyoufeelsad?4.Whydoyouneedfriends?这样学生马上就活跃起来，把需要朋友和现实生活联系起来，讲出自己的观点，而且我用"WhydidAnneneedfriends?"这个问题为导线，很快就引入了课文。　　四．培养学生探究性学习的能力，注重学法指导。学生只有掌握了一定的学法，才能自己去学习。在课堂上我通常都会在每个环节尝

6、试着培养他们探究式学习的思维。例如，比如在教授"定语从句"时，我就先给学生看大量的例句，并提出一些问题，让学生分小组讨论，总结这个语法项目的要点。质疑的问题绝不能显得苍白，一定要能启发学生深入思考。质疑问题应当赋有科学性、启迪性。如提问语"是不是"、"对不对"就不如改成"比较A与B有什么区别？""你是怎样想的？为什么会这样想？"效果就会好些。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。　　为了进一步增强学生学习英语的兴趣，激发学生主动探索知识的热情，我尝试着每周开设一节研究性学习课。我和学生们一起确定了"中西方文化差异探究"这个大的方向，然后我又从风俗，礼仪，音乐，电影，教育，建筑

7、等领域加以引导，让学生根据自己的兴趣自主选题，自由组成研究小组，以周为时间单位制定计划，保证每周都有进展，有所得。接下来我们就给学生足够的空间和时间，放手让他们去探索。在这个过程中，我们只是适时加以引导，必要时给予帮助，并鼓励他们加强团结，精诚合作。很快，新情况出现了！　　首先是问问题的学生多了起来。因为我要求他们用英语作小结，所以学生们对自己把握不好的句子，单词，从发音到用法，经常一而再，再而三