生活的启示07890

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1、主题单元标题生活的启示作者姓名韩桂良学科领域： 语文适用年级八年级所需时间6课时主题单元学习概述八年级下册语文第一单元。本单元围绕“写人叙事”这一主题，选编了5篇叙事性文章。即鲁迅的《藤野先生》，胡适的《我的母亲》，牛汉的《我的第一本书》，茨威格的《列夫·托尔斯泰》，海伦凯勒的《再塑生命》。它们风格迥异，写法不同，都是写人叙事的名篇，它们或追溯自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，深深地体会文章的真实情感。主题单元规

2、划思维导图 主题单元学习目标知识与技能：1、识记字词，积累词汇，初步形成分类识记的意识。            2、能够通过朗读、默读等读书方法感受人物的真实情感。            3、个性阅读，丰富与文章相关的知识。过程与方法：1、练习快速默读全文，抓住文章主要信息，概括内容要点。            2、在通读的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用。               初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示。            3、在朗读中引导学生熟悉揣摩玩味作品的叙事风格，描述手

3、法和其中的思想感情。情感态度和价值观：            1、在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自我意识。             2、注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。             3、培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱。对应课标1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。4、能与

4、人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计1、了解叙事性作品的文体特点，培养语感，积累精美的词句。2、这五篇文章分别让你感受到了怎么样的爱？3、你对你的人生和生命有怎样的思考和感悟？4、学习了本单元，你体会了哪些真实情感？专题划分专题一：鲁迅的《藤野先生》                 （2课时）专题二：胡适的《我的母亲》                 （1课时）专题三：牛汉的《我的第一本书》，茨威格的《列夫·托尔斯泰》，海伦凯勒的《再塑生命》（3课时）其中，专题一作为研究性学习。专题一鲁迅的《藤野先生》 所需课时2课时专题学

5、习目标  知识目标：1、积累“绯红、诘问、畸形、深恶痛绝”等词语。          2、了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅中青年时代的心路历程。能力目标：1、提高默读的速度和质量，培养默读的技能。          2、学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现任务思想品质和写作方法。情感态度与价值观：学习藤野先生正直热情，严谨治学的高尚品质和毫无民族偏见的精神。学习鲁迅先生尊师好学的                  高贵品质和强烈的爱国主义精神。专题问题设计1、鲁迅的经历带给了他怎样的情感体验? 文中的哪些语句特别能表现他的情感体验？2、你如

6、何评价鲁迅的“弃医从文”行为？3、品味文章中富有真情实感的语言。所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体网络平台常规资源：音响设备教学支撑环境：普通教师学习活动设计第一课时活动一：初读课文，整体感知文章。1、   学生速读课文，初步感知文章，疏解字词。2、   学生再读课文，理清文章结构。活动二：跳读课文，了解藤野先生。藤野先生是个怎样的人？交流体验。第二课时活动一：研读，分析藤野形象。引导学生理解深刻的思想内涵。活动二：研讨：⑴　文中具体写了与藤野先生相识相处的四个典型事例，分别表示了藤野先生的什么精神性格？⑵　“我”对藤野先生怀有一种什么

7、感情？引用课文内容简要回答。活动三：课堂练习（多媒体显示）评价要点1、学生参与度高，课堂气氛活跃，学生制作的课件精美实用，操作熟练。2、小组合作效率高。能主动交流，大胆表现自己；语言表达流利、准确。3、在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4、书面描写生动，真实；对于爱有自己的感受和认知。专题二胡适《我的母亲》所需课时一课时专题学习目标知识目标：1、理解积累“文绉绉、轻薄、管束、责罚、仁慈、广漠”等词语。2、了解胡适的成长经历，理性思考母爱极其深远影响。能力目标：1、理解课文，概括文中母亲

8、的形象，体会作者对母亲的深厚情谊。2、品味含义丰富的语句，感悟作者及其作品所包含的人文内涵。情感态度与价值观：联系生活体验，体会母亲的关怀，培养孝敬母亲的情感。专题