护理专业建设方案

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1、护理专业建设方案目录一、专业背景与基础·················1二、课程建设····················2三、实施措施····················3四、建设资金预算··················9五、改革举措····················9六、保障措施····················11七、预期成效····················13护理专业建设方案一、建设背景与基础（一）建设背景经济社会的迅速发展，不仅对医疗卫生工作提出了更高的要求，也对护理工作在医疗卫生工作中的作用与功能、服务模式、护理专业人员

2、素质、能力及工作范畴等诸方面提出了更高要求。随着社会经济的发展、人民群众生活和文化水平的不断提高，人民群众要求得到更好的健康服务以获得较高水平的健康，提高生命质量，促使护理服务向高质量、多元化和人性化方向发展。医学模式的转变丰富了护理工作内涵，促使护理工作要从生物、心理和社会的整体观念出发，满足人民群众身心健康的护理需求。随着临床医学技术水平的提高，疑难重症病人的诊断、治疗，复杂诊疗技术的广泛应用，大大提高了护理工作的技术含量，对护士的专业知识、技术水平和能力提出了新的要求。随着经济的发展和生活水平的提高，人们对家庭护理、保健护理和社区护理工作的要求和护理质量也提

3、出了更高的要求，对高级护理人才的需求量相应增加。这些都为发展中、高职护理教育提供了广阔天地。（二）建设基础二、课程建设（一）建设思路以全面提升护理专业服务吴忠及周边地区医疗卫生事业发展的能力为核心，调整传统的护理人才培养模式和目标，建立与之配套的课程体系，进一步加强护理专业教学团队建设，完善校内实训基地建设，拓宽校外实训基地建设，改革教育教学模式，加强信息技术的应用，建立完整系统的教学评价体系和监督机制，改革考评制度。（二）建设目标按照学院提出的把护理专业建设成骨干专业、品牌专业的发展规划，培养适应现代社会需要的、具有护理技术和现代服务理念的高素质技能型护理人才。

4、拓宽护理专业人才培养的广度和深度，把紧缺岗位方向做大，把专业岗位需求方向做精。全面实行院校对接，强化实践育人，推行“教、学、做”一体化培养方式。加强师资建设，打造一支专兼职结合、数量充足、结构合理、德技双馨的“双师型”教学团队。建立完善的第三方人才培养质量评价体系，使毕业生就业率、用人单位满意度在省内同类学校中名列前茅。通过积极建设，把护理专业打造成骨干专业，建设成国内紧缺型人才培养基地。三、实施措施（一）进一步改革人才培养模式根据护理职业和岗位的任职要求，参照护士职业资格标准，深化学校里建“病房”，病房里设“课堂”，形成以工作任务为导向的“教、学、做”一体化教学

5、体系。强化职业技能，进一步完善早期接触临床的“一贯式”（实训-见习-实习）人才培养模式。1、“教、学、做”一体化的教学体系。护理专业学生从入学开始接触临床，逐渐增加接触临床的时间，通过在校内外实训基地的实训、见习、实习，不断增强学生的职业感悟、职业意识、职业认同感、职业习惯和职业能力，提高学生融入职业的主动性与积极性。2、成立校企合作办公室，深度推进校企对接。主动联系用人单位，深化合作育人。与企业共同制定人才培养方案，共同制定课程体系，共同修订教学内容，共同建设实习实训基地，共同制定教学监督评价体系，争取实现部分学生的“订单式”培养。3、实施严格的考证制度，提升学

6、生职业能力。护理专业学生取得“护士执业资格证书”和“护理技能证书”，提升就业竞争力。4、实行毕业生跟踪调查，了解市场反馈信息，培养符合用人单位需求的高素质技能型护理人才。（二）课程体系和教学内容的建设完善校企合作办学模式，按区域经济、行业发展需求定期调整人才培养方案、课程设置。进一步深化课程改革，与行业深度融合，提高课程教学质量。完善“教、学、做”一体化教学体系及课程体系管理监控制度。1、职业素质教育实施于整个教学过程，培养学生的诚信作风，实践能力、专业技能以及敬业精神。始终坚持以德立人，把对学生的职业素质教育放在各项工作的首位，突出社会公德、伦理道德和职业道德教

7、育，促进学生就业能力的培养。2、构建基于工作过程的护理专业课程体系。在对宁夏地区各级医疗机构临床一线护士岗位进行调研的基础上，聘请职业教育课程开发专家和行业专家对护理专业工作任务、岗位能力进行分析，再由学校教师与课程开发专家共同确定课程结构和课程内容，构建基于工作过程的专业课程体系。创建以就业为导向、以岗位职业能力为引领的课程标准。3、以创建精品课程为出发点，大力推进课程建设。在两年内，力争省级精品课程达到1～2门，市级精品课程达到2～3门，校级精品课程达到3～4门。努力开发创建以优质核心课程为基础的中、高职护理专业共享型教学资源库，建设5门优质核心课程，确保专业

8、主干课程达