电大开放英语3形成性考核册作业答案

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1、英语3形成性考核册作业答案学前记录卡(p3--5)学习资源 学习资源是否拥有或了解详细信息利用情况文字教材是√     否向学校教材科查询经常√ 偶尔否录音教材是√     否向学校教材科查询经常偶尔√ 否录像教材是√      否向学校教材科查询经常偶尔√ 否中央电大网上文本辅导及课程讨论是否√网址:www.crtvuedu.cn 经常偶尔否√地方电大网上辅导是√否网址:www.thdianda.com进入路径:注册--登陆--开放教育本科--公共课---开放英语Ⅲ经常√偶尔否中央电大直播课堂是√      否播出时

2、间从中央电大网站主页查询或浏览中国教育1台或3台节目播出时间表经常偶尔√否地方电大直播课堂是√     否播出时间:另行通知经常√偶尔否回顾与总结学习内容1、到目前为止,你学过多少种时态?每种时态请分别写出一个例句。一般现在时: Shegetsupat6everymorning.一般过去时: Hewenttothecinemalastweek.现在进行时: Theyaretalkingnow.2、你现在的词汇量约为1800词3、英语Ⅰ中感觉最难的学习内容是: 间接引语4、英语Ⅰ中还有哪些语言点没有掌握:定语从句5、你认

3、为自己在听说读写四项技能方面,哪项是优势,哪项应首先有待改进:                        读方面是优势,写作方面有待改进。学习方法:1、你每周用来学习这门课程的时间量(包括面授时间)超过7小时你认为所用时间充足吗:  充足2、是否有明确的学习计划: 是是否能坚持已制定的学习计划:  是不能坚持计划的原因:      工作原因3、你在每单元的面授课前自学完成的学习量为:一部分4、学习中最常利用的学习资源依次为:教材、网上资源你认为对你帮助较大的资源为:教材5、在学习中遇到困难,你是否做记录:是解决困难

4、的途径:     从辅导教师处获得帮助本学期学习目标和计划学习目标:1、听力方面:听完教材和练习磁带2、口语方面:在小组讨论尽量说3、阅读方面:做完阅读练习4、写作方面:按单元要求写作,用英语写日记  学 习 计          学习计划表在计划要做的事情旁边打勾 划1、我每周用5/6/7小时用来完成教材练习。2、我要在辅导课前将不理解的难点记录下来,然后在辅导课上问同学或老师。3、我要坚持听说读写同步练习。4、我要积极参与辅导课,并充分抓住每一次表达的机会。5、我要积极参与各项实践机会,比如英语角、英语沙龙等。5√

5、/6/7√ √√6、我要找一个同学组成学习小组,在学习过程中互相帮助。7、我要在每学完每一单元时都做一个小结,了解自己的不足并设计改进的步骤。 √ √  √ 学习记录卡1         Unit1-6(p7--8)学习过程: 1、辅导订前完成的学习内容:A、√做教材中大部分练习B、√熟悉生词和词组C、√将不懂的地方记录下来D、其他2、辅导课上的学习任务:A、√听辅导教师讲授B、√积极参与各项课堂教学话动C、√解决疑难问题D、其他3、辅导课后的学习内容:A、完成剩余的练习B、√复习主要语言点C、自己找一些练习题进一步巩

6、固所学内容D、其他4、希望辅导教师提供的帮助是:A、答疑解惑√B、系统归纳和讲解√C、有针对性地讲解重点、难点√D、其他学习内容:学习方法 1、Units1~6中主要学习了哪些重要的语法项目?一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去进行时、usedtodosth、一般过去时被动词态、定语从句、过去完成 2、这六个单元中我感觉最难或还没有完全掌握的语言点是:如何谈论过去、如何谈论将来、如何描述趋势、always/forever/tokeepdoing用于描述行为、描述习惯、描述关系3、这六个单元中我最喜欢的话题是:AnE

7、nglishman’sHomeisHiscastle.印象最深的Cultural  Notes是:CarefortheElderly 阶段性学习体会:开学初期老师给我们讲了什么是开放教育,如何学习开放教育课程。我们对开放教育和开放教育课程有了基本的了解.也对开放英语课程有了比较全面的认识。特别是通过上英语课程,我们不仅仅学习了英语语法知识,也学习到了学习方法。还体会到了开放教育的“自我学习、教师辅导、网络资源、师生互动”的新的学习模式。由于自己的英语底子薄,基础差,所以还不能够完全掌握老师讲的内容。在老师的精心辅导下,

8、我的英语知识有了很快的进步。自己感觉到有重新拾起了英语。心中有了成就感。目前的问题是:我还不能充分地网络资源。这是因为自己的电脑知识不够好,因此不能够和老师、和同学即使地进行网上交流。作业1答案第一部分  交际用语1、D2、A3、C4、B5、B第二部分 词汇与结构6.D7.B8.D9.A10.B  11.C 12.D13.B14.

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