包豪斯对现代设计的影响

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1、包豪斯最现代设计的影响系别：艺术设计系专业：电脑艺术设计班级：2010070209学号：2010070230236姓名：杨峰指导老师：张科峰摘要：包豪斯教育对中国高校的工业设计教育影响是非常广泛的，在中国工业设计教育实施的过程中包豪斯教育给中国的工业设计教育带来了范例的同时也带来和各种矛盾。本文从包豪斯教育开始分析，对社会背景和多元的文化差异进行简单的研究，通过包豪斯教育对中国高校工业设计教育的影响和启示进行了分析，得出一些工业设计教育与教学的经验。在设计教育中要结合社会实践开创自己的设计道路。要在经验上取其精华去其糟粕，发展

2、中国的工业设计教育。关键词：包豪斯 工业设计教育 文化差异 包豪斯教育 一、序言包豪斯教育在当代中国高等设计教育中应用十分普遍，在模仿运用包豪斯教育的同时也折射出一些问题。首先是社会背景。其次是多元的文化差异。最后是包豪斯教育带来的结果。正如南方的桔子树拿到北方去种植，那么所得到的果实味道未必相同。包豪斯对于德国的现代工业设计的贡献是巨大的，特别是它的设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界许多学校艺术教育的基础，它培养出的杰出建筑师和设计师，把现代建筑与设计推向了新的高度。但是包豪斯教育在对世界各地设计教育影响的过程中起到

3、了一定的框架模式作用。尤其是在我们现在社会形态中包豪斯的这些教育观点是否完全符合我们的社会要求、包豪斯的设计观点是否还是设计的最前沿、包豪斯的教学模式是否还适合我们使用。包豪斯教育的思想观念、文化差异、教育环节等都需要我们来再次用快速发展的当代文化来验证。二、包豪斯教育的分析包豪斯主要是一所设计学校。由魏玛艺术学校和工艺学校合并而成，其目的是培养新型设计人才。教学时间为三年半，学生进校后要进行半年的基础课训练，然后进入车间学习各种实际技能，包豪斯与工艺美术运动不同的是它并不敌视机器，而是试图与工业建立广泛的联系，这既是时代的要

4、求，也是生存的必须。第一任校长是格罗披乌斯。包豪斯对设计教育最大的贡献是基础课，它最先是由伊顿创立的，是所有学生的必修课。1928年，迫于种种压力，特别是右派势力对于包豪斯进步思潮的无端攻击，格罗披乌斯辞去了包豪斯校长的职务。格罗披乌斯离开包豪斯后，由建筑师汉内斯•迈耶担任校长。迈耶上任后更加强调产品与消费者、设计与社会的密切关系，加强了设计与工业的联系。在他的领导下，包豪斯各车间都大量接受企业设计委托。1930年迈耶与格罗披乌斯同样的原因而被迫辞职，由米斯担任第三任校长。米斯是著名的建筑师，于1928年提出了“少就是多”的名

5、言。包豪斯的影响不在于它的实际成就，而在于它的精神。包豪斯的思想在一段时间内被奉为现代主义的经典。但包豪斯的局限也逐渐为人们所认识到，因而它对工业设计造成的不良影响受到了批评。被誉为“现代设计的摇篮”的包豪斯，从1919年成立到1933年被纳粹政府强行关闭，以其14年的存在历史深刻影响了现代设计教育体系的建构与发展。特别是它的教育思想和教学模式，已成为现代艺术设计院校的参照范例和构架基础。从马克思哲学方面来看，包豪斯学校的教育制度在当时的社会环境当中应当是一个新的形态。新事物战胜旧事物不是一帆风顺的，这需要一个过程。从包豪斯教

6、育的过程来看，在学校的发展上存在着内外部矛盾。在内部矛盾上存在着教育条件、课程设置、学生培养等问题。教师的思想冲击、教师的劳动量、师生的比例等也存在着问题。外部矛盾同样也对包豪斯教育起着重要的作用，在政治条件，就业环境，办学经费等都直接对办学起着主要作用。包豪斯学校的停办不仅与政治，经济有密切的关系，同时也对思想观念、文化差异、教育环节等多方面的问题有所反映。首先，从包豪斯的三任校长来看，其思想观念都存在着很大的区别。办学理念和课程设置上是可以比较出来的。包豪斯成立之初，在格罗披乌斯支持下，欧洲一些最激进的艺术家来到包豪斯任教

7、，使当时流行的一是思潮特别是表现主义对包豪斯的早期理论产生了重要影响。包豪斯早期的一批基础课教师由俄罗斯人康定斯基、美国人费宁格、瑞士人克利和伊顿等，其中康定斯基曾担任过莫里斯教育学院金属和木制品车间的绘画课教师。这些艺术家都与表现主义有很强的联系。表现主义是20世纪初出现于德国和奥地利的一种艺术流派。主张艺术的任务在于表现个人的主观感受和体验，鼓吹用艺术来改造世界。用奇特、夸张的形体来表现时代精神。这种理想主义的思想与包豪斯“发现象征世界的形式”和创造新的社会的目标是一致的。1928年格罗披乌斯辞去了包豪斯校长的职务。职后仍

8、进行工业产品设计工作。1930年设计的“阿德勒”小汽车是20世纪20年代功能主义造型原则的典型例子。尽管小汽车的设计强调了实用功能和几何性原则，但它并未能批量生产，这说明如果设计只考虑功能和生产，而忽略了其它一些因素，如消费者对于象征性、趣味性等的需求，则设计也是难于成功的。