铁道运输系2013-2014学年第二学期工作总结

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1、铁道运输系2013-2014学年第二学期工作总结2014年是学院的示范校建设的攻坚之年，铁道运输系积极贯彻学院建设与发展精神，以“继续加强示范校建设，促进学院改革发展再上新台阶”精神为指导。铁道运输系加强基础管理为基点，夯实日常教育；开展素质教育及多彩第二课堂活动，丰富管理与教育内容；通过完善学生工作框架结构，推动教学、学生管理、就业的良性发展。铁道运输系现有59个班级，专任教师29名，校内兼课教师6人，外聘专业教师8人，专兼职、外聘辅导员19人。一、教学工作（一）全力推进示范校建设工作运输系铁运专业是学

2、院五个示范校建设专业之一，铁运专业全体教师在系主任和项目负责人李增和老师的带领下，根据示范校建设的任务书和建设方案的要求，认真踏实地做好每一项相关工作，充实、补充和完善相关的基础资料，深入企业进行相关调研，于3月底编写出《接发列车作业》、《铁路客运作业》、《车站调车作业》三门核心课程的课程改革方案，其中《车站调车作业》本学期已按照课改方案进行教学实践，并与“连结员”工种的技能鉴定相结合，尝试以证代考，取得良好教学效果；于四月委派沈农华、李增和两位同志赴武汉考察企业，完成了客运实训室建设的标书制定；积极追踪

3、去年招标完成的货运实训室和接发列车实训室的厂家建设情况，货运实训室建设企业于2月再次来校回访，沟通建设情况，接发列车实训室建设企业也将于六月底完成生产任务；另外，6月18日邀请中国铁路总公司专运处专家学院举办《高铁乘务礼节礼仪及行为规范》专题讲座，拟于7月中旬筹备召开铁运专业指导委员会会议，对“铁运专业人才培养方案”、“铁运专业优质核心课程设置”和“铁运专业优质核心课程教材建设”、“铁运专业课程体系建设”等项目分别做专项研究，以夯实示范专业建设的基础；7月底委派王慧、王金香、王珏三位老师去日本考察学习，完

4、成对骨干教师的进修培养。通过铁运专业全体教师的共同努力，我系示范专业的建设工作正在积极进行当中。（二）狠抓教风建设，提高教学质量。运输系以全面提高人才培养质量为目标，以学校的教风学风建设活动为契机，以制度规范为入口，以监督约束机制为引导，以提高教师科技创新能力为重点，切实提高教师的教育教学水平，加强教师教书育人的责任感和使命感。根据学科特点和学院的实际情况，从三个方面进行建设：一是加强教学督导、规范教学活动；二是调动师生员工的教学积极性和主动性；三是提高教师的自身素质和教育教学水平，重点是科技创新能力和实

5、践能力。具体措施包括：1.成立运输系教育教学督导组，加强教学督导工作（1）运输系成立了教育教学督导组，制定了《运输系教育教学工作督导措施》。督导组组长：毕树林督导组成员：沈农华、祖晓东、李增和、李慧玲、裴凤萍、洪立新、张景兴、张文焕（2）教育教学督导工作采用督导组成员每日巡视和主要成员值班相结合的方法，每日由3~4名督导组成员共同巡视本系全部班级的教学情况，巡视时间一般为每日上午或下午的第一节课。其他时间则由值班的督导组成员负责巡视督导。运输系督导组值班表如表1所示。表1运输系督导组值班表星期值班人员周一

6、沈农华周二毕树林周三张景兴周四张文焕周五祖晓东（3）措施规定：督导组负责妥善处理巡视中发现的违规违纪问题，并由值班人员做好每日巡视记录。重大问题要及时向系和学院领导汇报；督导组根据需要组织召开教学工作会议，和任课教师及辅导员交流情况，分析问题，布置工作，制定改进措施；系督导组与学院督导组保持密切联系，积极听取学院督导组的工作指导和意见建议，完善本系督导工作。2.制定《铁道运输系教学质量监控方法》提高教学质量是教学工作中永恒的主题，而教学管理是教学质量的必要条件，教学监控是教学管理中的必要手段，向“教学管理

7、要质量”已成为教学管理的主要目标。为此，运输系制定了《铁道运输系教学质量监控方法》，从教学计划质量监控、课堂教学质量监控、实践教学质量监控、考试质量监控、日常教学秩序质量监控等五个方面严把教学质量关。3.充分利用每周三教研活动时间，搞好教研活动各教研室充分利用每周三教研活动时间，组织教师认真学习教师教学工作规范，并就学院建设发展、示范校建设、教风学风建设、实习教学安排、多班级课程同步教学、近期教学中出现的问题等，进行研究探讨，提出解决方案并组织实施，必要时提请系里帮助解决。系领导深入教研室，和多位教师进行

8、谈心交流，共同探讨推进课堂教学改革、推进教风建设，提高教学质量的方法和途径，并落实每周三的教研活动主题工作，使教研活动有主题，有目标，有结果，有改进措施，做到有的放矢，切实解决教学活动中存在的问题。4.听课制度运输系中层干部根据运输系各专业人才培养方案和教师授课计划，结合自身工作实际情况，有针对性的制定每学期的听课计划，加强对实践类教学任务的检查和部分教师教学过程的监控，将学校的要求落到实处。其次，建立教师相互听课制度，专任教