需求引领下的电脑绘画教学新模式

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1、需求引领下的电脑绘画教学新模式作者：胡向荣性别：男出生年月：1972年9月学历（学位）：本科专业职称：高级教师工作单位：安庆市石化第二小学通讯地址：安庆市油化一路2号安庆市石化二小电教组联系电话：18900569918电子邮箱：cloudsky01@126.com摘要：依据建构主义教学理论和以人为本的教学理念，在科学发展观的指导下，我们创造性地提出了“需求引领”的信息技术教育新理念，并据此设计开发了小学电脑绘画教学的新模式，以满足学生需求为中心，最大化地实现他们求知、求乐、求美的多元化需求，增强教育教学的针对性，提高教育教学质量。关键词：需求引领、电脑绘画、教学模式喜爱

2、绘画，是孩子们的天性。它不仅直观形象，而且富有浓厚的趣味性和强烈的情感性，还能激发和培养孩子的想象力和创造力。“涂涂抹抹”之间沟通交流，传递感情，为一颗颗天真纯洁的心灵架起座座通往未知世界和美好生活的桥梁，是他们表达内心世界思想与感受的最佳方式，也是小学生特别喜欢的一种艺术形式。电脑绘画作为一种新兴的艺术形式，人人延伸和拓展了绘画的创造表现力，加上区别于传统绘画的纯手工性、便易性，以及创作和修改的洒脱随意，对于初入学校大门，对电脑才开始建立最初步的感性认识，刚刚掌握最基木的鼠标操作的小学低年级学生，电脑绘岡教学无疑更是他们进入信息技术殿堂的最佳切入点和必由之路。电脑绘画

3、的技术和技法经过多年的发展已口趋成熟，但电脑绘画教学，尤其是适合小学生的模式却仍在艰难的探索之中。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出应该让学生在信息技术的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。因此，培养学生的信息素养是中小学信息技术教学的首要任务。依据建构主义教学理论和以人为本的教学理念，在科学发展观的指导下，我们创造性地提出了“需求引领”的信息技术教育新理念，并据此设计开发了小学电脑绘画教学的新模式，以满足学生需求为中心，最大化地实现他们求知、求乐、求美的多元

4、化需求，增强教育教学的针对性，提高教育教学质量。无论是“掌握”、“感受”，还是“内化”和“发展”都应该具有明确的“目的”性，对于学生来说，这种“0的”一方面是来源于外界的“任务”（包括项目、活动或任务等等），另一方面来源于自身的“需求”（包括完成“任务”的主观思想方法和客观技术条件）。受基于建构主义学习理论的技能培训方法一一“任务驱动”的启发，在以人为本的教育理念指导下，我们完全有理由变“任务驱动”为“需求引领”、变“教材”为“学材”、变“被动”为“主动”，充分调动每一个学生的积极性，真正实现人人参与、分层教学、全面发展的人木目标。在此笔者以小学三年级学生刚刚接触电脑绘

5、画的一节课为例简略介绍一下这种新的教学模式，以及自己多年盲人瞎马于昏喑中摸索的点滴心得，如能抛砖引玉，引来同行之人指正、勉励，则欣然不已。课前的预备吋间，常常被很多教师视为垃圾时段，我却认为这是我们这些非班主任老师与学牛.交流情感，渲染气氛，并转移学生亢奋情绪至课堂学习的最佳时机，颇为难得。当下那两只可爱的熊兄弟最吸引孩子们的眼球，我通过机房的大屏幕播放《熊出没》主题曲的MTV,并带着大家一起歌唱。同学们或坐或立，有的引吭高歌，有的浅吟低唱，但注意力都被集屮在老师这里，点燃了学习热情，一节课有了一个不错的开端。铃声响了，音乐戛然而止，我话锋一转：“同学们唱得真好，人们常

6、说音乐是流动的岡卷，而图岡是凝固的乐章。今天老师就来给大家上一堂绘岡课，喜欢画画的同学举手。哦，太棒了，大家都喜欢！”平滑而迅速地切入了课题，既成功创设了情境，又没有占用过多的时间。然后我故意卖个关子：“不过，我们今天的绘画课和大家平吋上的美术课不太一样，既不用纸和笔，也不需要颜料，更不会弄得满手一身的回家让妈妈骂，而且画得不好的地方还可以随意修改，不会留下任何一丝痕迹。聪明的同学一定都猜到了，我们今天是耍在电脑上绘岡。上一单元我们就知道电脑的本领可大了，今天就让我们来见识一下它的绘画才能吧。”不愤不启，不悱不发，既点明了电脑绘画和传统美术的不同，又很好地调动了学生的学

7、习兴趣。接下来我用大屏幕和电子教室软件冋吋广播一组精美的电脑绘画作品，营造起强烈的教学氛围。同学们个个瞪大了圆溜溜的眼睛，一动不动地欣赏，认真极了，我则在一旁略加指点。最后，我告诉孩子们这些绘画都是老师以前学生之手，有的还在全国比赛获过大奖呢，并用激将法：“大家有信心超过他们吗？”学生的情绪瞬间被点爆，个个跃跃欲试，较好地激发了学生的“需求”和愿望，“虎头”导入顺利完成。三年级的学生，思维活跃，充满好奇心，对电脑绘画有着非常浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。但由于刚接触信息技术学科不久，又是第一次接触电脑绘画，知识储备、经验和能力都很弱，对在电