16电流做功与电功率-教学案

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1、係經：16.1电流做功学案设计人：课型及授课方法：“自学.释疑.达标”教学法三维目标：1.从能S转化的角度汄识电能，从电能转化的角度认识电功2.通过实验探宄，认识电流做功的相关因素。会应用电功的计算公式进行简单的计算3.会读家用电能表，会计算电费4.通过讲解一度电的作用，增强学生节约用电的意识教学重点：实验探究电流做功跟哪些因素有关教学难点：利用串联控制电流相同，利用并联控制电压相同教学器材：学生电源，开关，灯座和小灯泡，电流表，导线，电铃，小电机学情分析：学生已经了解了做功与能量的两个重要概念：学生的生活经验中也有大量的用电器做功知识。学生已

2、经理解深层次探究电能与电功的关系。教学主线导图：首先通过阅读课本和类比法让学生对“电功”有感性认识，使知识的学习不是被动接受而是主动地建构知识体系。整堂课立足在“从生活走向物理，从物理走句生活”的思路上，以科学探究为主线，让学生经历从生活到物理的认识过程，影响电能的影响，树立节能意识。版块一、自主学习：认识电流做功与电能的关①需要完成的同步学习的内容：P81‘活动1’的问题1②在课本找到反映“电流做功与电能”关系的句子，默写出来填一填1.电能的利用实际上把能转化为。2.电能的转化是通过做功实现的。三、合作探究：电流做功与哪些因素有关①研宂表明电

3、流做的功等于、和的乘积。通过用电器的电流越大，电流做功；加在用电器两端的电压越高，电流做功；用电器通电时间越长；电流做功写成公式：③在下面空白处完成的同步学习的内容：P82‘活动2’的M题3三、认识电能表①.完成的同步学习的内容：P82‘活动3’的问题1-4②.电能的单位，俗称，单位符号，lKW*h=I，相当于1KW的用电器工作lh所消耗的电能。③.2400R/KW•h表示。④.小明家的电能表提示与感悟当电能转化为其他形式的能时，我们就说做了电功。计算题注意单位转化时间一定转化为提示学生电能表计数器上最后一位数字为小数多联系生活，丰冨、加深认识

4、。教师引导过程阅读课本，找出关键词，转折句，理解电功与电能的关系电流做功的过程，就是把电能转化力其他形式的能的过程思考：灯的亮度到底取决什么？kWhkWh28430293802205(10)A2400R/kWh2205(10)A2400R/kWh五月底的示数六月底的示数本地电费0.54元/度，清算算，小明家六月份需要交电费：小结：本节收获达标测试：电流做多少功，就消耗了多少的.他形式的能。2.家用电能表是用来测量1.也就是就打多少的转化为其3.的仪表。它计量的中.位称作图26-la是小红同学家8月30日显示的数字，图26-lb.是9月30日显示

5、的数字。小红家9月份消耗了IKWh的电能。如果每lKWh的电能价格是0.45元，小红家这个月的电费是元。在探究电流做功与哪些因素有关的实验屮（如图26-2所示）,二个相同的瓶中装了质量相同的煤油，这样就可以利川煤油升高的温度來间接表示有多少电能转化为能。二个瓶子中的电阻丝是（选填“串联”或“并联”）电路，这样做可以保持二瓶的一致。这是用来研宄电流所做的功跟54

6、2B图26-lb图26-la（选填“电流”或电压”）的关系的，这种研究方法通常叫做O实验的结果表明，相同时间内电压大卿煤油4..有关的那瓶煤汕温度升商的多，说明电流做功跟下面的儿种说法中

7、，正确的是：…（）A.电流通过电风扇做功吋，电能企部转化为内能;B.电流通过白炽灯做功时，C.电流通过电风扇做功时，D.电流通过白炽灯做功时，下列说法中正确的是：•••••电能全部转化力光能；电能的一部分转化为机械能；电能全部转化为内能。5.下列说法中正确的是：（）A.电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式能的过程；B.电能对于我们的生活是一种非常重要的能源，在所有的方面都可以利川电能:C.电流所做的功，跟电压和电流成正比；D.手电筒工作时，电池的化学能直接转化为光能。6.关于电流做功，下列说法中正确的是（）A.导体两端的电压越大，通电吋间

8、越长，电流做功就越多；B.通过导体的电流越大，通电时间越长，电流做的功就越多；C.电流做功是电能转化为其他形式的能的过程；D.电流做功是电能转化为内能的过程。关于电流做功，下面的说法中正确的是（）A.通过导体的电流越大，电流做的功越多；B.导体两端的电压越大，通过的电流越大，电流做的功越多；C.导体两端的电压和电流一定时，通电的时间越长，电流做的功越多；课后反思:鑲經：16.2探究电流做功的快慢学案设计人：课型及授课方法：探究实验法+小组合作法三维目标：1、理解电功率的物理意义以及定义。2、理解电功率与电压、电流的关系，从而得出电功率的计算公式

9、，并能应用公式进行简单的计算。3、能区分用电器的额定功率和实际功率。（二）过程与方法1、通过实验演示法以及类比法，得到电功率的物理意义。并运用比值定义