《教育学》问答题汇总

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1、《教育学》问答题汇总教育是人类社会特有的活动，社会性和意识性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别：（1）动物的“教肓”是--种堆于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是-•种賤的社会活动。⑵动物界没有人笑这样离级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只停留在“个体”层次上。而人是“符号的动物”，人类M-有萵级语言符号系统，藉此符号系统，人能够将经验类化，使人A有自觉的类意识，能自觉地维持类的发展，并在资源共卓的条件下，使人能为共同的利益做出自己的贡献。（3）动物的教育也杜本上随着生理的成熟

2、而结束，而人的教肓则绝不会止于生理的成熟。教育活动的本质是培养人的社会实践活动：（1）活动的对象这•维度，纵观教育活动与其他活动，我们发现，不仅教育活•动的实施者是人，而且活动的对象也是人，这是-•种“人一一人”之闾的关系。（2）从活动H的的特涨性看。教育'活动的H的是为了通过培养人，影响人的身心发展，从而使每个人能更充分、更?I实地生活，最终影响人类的发展。（3）从活动方式维度来看，教育活动以一种特殊的规训方式V.现，是在掙.馳命，在发挥主体能动性的条件下使个体不断地被社会同化，是自我出现创造性转化的典型方

3、式。它不同于监狱等K•他规训方式。⑷教肓是人麵过有意in地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。学校教育的特点：（1）学校教育具有可控性。首先农现力学校教育的H的性。其次农现力学校教肓的组织性和系统性和规范性。（2）学校教育具有专门性。首先細在学校教育是通过受过专门训练的教育者——教师实施的。其次表现在学校教肓A有专门的场所和设备。冉次农现在学校教育中的对象即受教育者是以学习为专门任务的学生。（3）学校教育具有相对稳定性。学校教育中M有相对稳定的师资队伍、相对稳定的教#场所、和对稳定的教育对象和相对

4、稳定的教育内容、教育方式方法及师生关系、同学关系、班级组织形式等。另外，学校教育中还形成了相对稳定的文化模式，即形成一种稳定的校园文化，这对学生的影响也是非常有效的。教育的历史形态：（1）依据教育的正规化程翻分，在教育发展史£,教育的形态经历了非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。当代又出现了非制度化思潮。（Mh形式化教育：指在主产劳动和社会生活中进行的教#，没有固定的教育者和受教育者，也没有稳定的教育内容和诂动场所和设施。m式化教育：指定型的实体化教育，是学生在有组织的教育机构中所接受的教肓，包拈古代的学

5、校教育和社会教肓机构。③M度化教育：指正规教育，即指M有类型和层次结构的，按年龄或知识、能力分级的教育制度。④^制度化教育思潮：是相对于制度化教育而言的，针对制度化的弊端提出的--种新的教育理想。如庳姆斯的“非正规教育”的概念，伊里奇主张的“非学校化”观念。（2）依据实施教育的机构划分，学校教育、家庭教育、社会教育同时并存。①家庭教育，是指—个人在家庭这个特桃社会结构中所受的教育，-•般指-个人从出生到自己组成家庭之前所受到的来自家庭各方而的影响，包拈有意识的知识传授、道德教育和有意识的家庭生活氛围的陶冶。家

6、庭教育特点：启蒙性、随机性、经验性、个别性。②tt会教育，是指除学校教#、家庭教肓以外的•切社会文化机构或团体对社会成员进行的教觚社会教育得到了蓬勃发展，有以下几个原因:A.社会信息墩的飞速增加,知识技术的不断史新，职业结构的迅速变化，对社会教育的发展提出了容观要求：B.终身教育思想成为社会教肓蓬勃发展的甫要理论杜础：C.现代信息传递乎段和新型教育技术的出现，以及公共教育没施的完善，力社会教育的发展提供了物质祕础。社会教育特点：对象的全K性。地点的广泛性。内容的实用性。吋闾的终身性、形式的开放性。（3）依据教

7、育在不同历史阶段的存在方式划分：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育。学校产生的条件：学校的产生，是人类社会发展到一定阶段的历史产物，是人类文明史上的-•次£大事件。l.i产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备◊2.统治阶级对人J•的需求，为学校的产生提供了社会条件。3.文字的产生和文化的发展，为孚校的产叱提供了现实条件。古代学校教育的特点:1.#校教育与屯产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。2.$校教育为统治阶级所率断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性。3.7:校教的内

8、容主耍足古典人文学科和治世之术，冇明显的保守性，4.教学的组织形式主耍足个别教学，教学方法主耍足灌输与死记，同时也注重在实践中学。5.教育的象征性功能占主异地位。6.出现专科教育和职、Ik技术教育的萌芽，但尚未形成£1己的体系。现代教育特点：1.现代教ff財辦明的少产性。2.现代教冇逐步走卜.人众化道路。3.现代教冇内容闩溢科学化。4.班级授课制成为教学基木组织形式。夸美纽斯敁早正式论UI:丫班级授