构建三生教育实践的社会共同体研究

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1、构建三生教育实践的社会共同体研究构建三生教育实践的社会共同体研究精品源自：免费论文下载“三生教育”德育实践致力于对大学生开展正确的生命观、生存观、生活观的引导和培养,但影响正确生命观、生存观、生活观形成的因素多而细微,影响力也非常隐蔽和无形。因此,单纯的“三生教育”课堂教学实践,尤其是单纯的“三生教育”专任教师已经不能很好地完成这项任务。建立德育实践共同体,联合引导学生的“三生”发展成为必然。共同体“是一种人类共同生活于其中、利益上休戚与共、有着共享的文化传统与信仰的一种亲密性的群体。”[1]78据此,我们可以将德育实践共同体分为两类:一是社会共同

2、体,包含社会、家庭与学校;二是教学共同体,仅指“三生教育”课程与其它课程、“三生教育”专任教师与其他教师。如何构建“三生教育”德育实践中的社会共同体呢?一、发挥学校的主导作用在人生成长的历程中,青少年有相当长的时间在学校里度过。学校的主要职能就是利用教育设施和选定的环境来育化学生,这种特有的社会职能和优势条件决定了它对于“三生教育”负有特殊职责,也应发挥独特作用。“三生教育”德育实践,要求学校加强如下几方面建设。首先要加强制度环境建设,实施人性化管理。要使“三生教育”德育实践在一定的秩序下进行,需要完善的管理,以便达到优化德育环境的作用。如果学校管

3、理不严、规章制度不全,纪律松弛、秩序混乱,就不能达到育人效果。“制度是为了保障学校教育的有章、有序和有效而设计的管理举措,是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段。目的是先用制度来强化,后用情境来内化。”[2]185因此,制度环境建设并不是消极的约束,而是培养学生良好的生活习惯,促使学生由被动到主动、由他律变自律,最终内化为一种良好素养的有效措施。同时,制度下的人性管理,要求管理者强化服务意识,以真诚的微笑、热情的服务对待学生,无疑对学生是一种道德上的感化和人性上的提升。其次要加强物质环境建设,创建优美校园。物质环境直接表现出师生所处的文化氛围,具

4、有较强的直观性,是“三生教育”德育实践的重要场所。校园物质环境建设包括校园的一砖一瓦以及一草一木,合理的布局、完善的设施、各具特色的建筑和场所,会让人赏心悦目、心旷神怡,更有助于塑造师生的美好心灵,陶冶师生的情操,激发师生的开拓进取精神,约束师生的不良风气和行为,促进师生身心的健康发展。第三是加强文化环境建设,丰富校园文化生活。校园文化的载体是各式各样的集体活动。学校根据“三生教育”目标,遵循自主性、实践性、愉悦性、教育性等原则,组织学生开展形式多样的课外活动,如青年志愿者活动、各种评优活动、体育比赛、文艺汇演、逃生训练、军训等,融知识与娱乐为一体

5、,变命令为倡导、变禁绝为引导、变接受为参与,让学生在活动中习得生存技巧,感悟生命意义,感受生活情趣。第四是加强舆论环境建设,形成良好“四风”。“四风”即校风、班风、教风、学风。良好的校风班风约束其中的每一位成员,以养成正确的价值规范。良好的教风,可以给学生以表率,继而引导和促进积极向上、勤奋学习、尊师重教、严谨求实、遵纪守法、举止文明的良好学风的形成。所以学校必须培养正确的舆论导向,确定共同的奋斗目标,形成良好的校风、班风、教风、学风,使校园充满浓厚的积极向上的文化氛围,养成学生正确的世界观、人生观、价值观。最后也是最为重要的是要发挥学生参与校园建

6、设的主体作用。大学生是校园建设的主体,他们在校园建设中既是管理者又是被管理者、既是创造者又是受益者。青年学生思维敏捷,既能较快地接受新事物又富有创造精神,在他们身上蕴含着巨大的潜能。校园充满生机和活力的关键就是要开发出这种潜能。大学生是各种校园文化活动的主角,鼓励他们积极组织并参与各种校园文化活动,在活动中尊重他们的创造精神、发挥他们的聪明才智,并在活动中长才干、受教育,使他(她)们在健康有序的校园文化活动中补充课堂知识,加强道德修养,培养实践动手能力和实际操作能力,从而达到自我教育、自我管理、自我服务,进一步提高综合素质的目的。二、凸显家庭的协同

7、功能“无论个人的意愿如何,无论父母有意还是无意,他们的言行举止、道德倾向、选择都毫无保留地留在了孩子的意识中。父母所表现出来的道德示范对孩子道德观念的形成、道德情感的培养、道德价值的选择的确具有潜移默化的影响。”[3](P177)家庭如何在“三生教育”德育实践中发挥作用呢?首先要创造一个民主平等的家庭环境。创造民主平等的家庭环境,家庭成员应该彼此信任、平等交流、互相尊重、互相关爱,遇到争端应该经常通过讨论来解决,家庭规则应该由所有家庭成员民主参与制定。在这种环境下成长起来的孩子,才能形成自信乐观、积极主动、善于思考、个性鲜明但不放纵的性格,才能够心

8、智健康地发展。其次要适时加以引导。处于成长期的孩子,生活经验少、承受挫折能力弱、明辨是非能力差,这就需要家长从孩子的角度理