校长信息化领导力培训项目研修活动方案

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1、校长信息化领导力培训项目研修活动方案一、活动主题践行教育信息化“应用驱动”推进策略二、目标任务1．通过主题讨论，引导学员从政策文本、现实问题、实践经验等层面，进行学习反思，提升校长的信息化思维能力，加深对应用驱动推进策略的理解，深化对信息技术与教育教学深度融合的理解。2．学员提交1份以应用驱动为主题的研修作业，通过坊主点评推荐、学员分享互评等方式，促进学员分享交流，进一步加深校长对教学、管理、教师、学生以及对整体学校教育信息化建设进行重新审核和思考，增强应用驱动信息化策略的实施能力。3．以研修带动校长远程培训，创新校长培训模式，增强校长信息素养，提高

2、利用互联网学习、交流、分享的能力。三、研修学时4学时（2015年1月16日—2月6日）四、活动设计（一）任务1设计——名称：研修导读——学时：0（1月16日）——工具：文档阅读——内容：各位校长，从2015年1月11日开始，培训进入主题2把握教育信息化：政策•热点•趋势，通过选学，大家对《校长信息化领导力标准》、教育信息化新政策、重点工作、发展趋势等有了进一步了解。为了进一步加强52个校长研修工作坊内部和跨坊的深度互动交流，项目办在各工作坊统一发起研修活动，开展万名校长网络合作学习，以“应用驱动”为切入点，用信息化的眼光来看待教育问题，用融合的思想来

3、分析研判学校工作，从内生发出教育对信息化的需求。请认真阅读以下四则材料，根据主题2必修课和选修课的自学情况，结合个人推动学校教育信息化工作的实践经验和体会，及时完成各项研修任务，参与互动分享。背景材料一：刘延东副总理在教育信息化会议讲话中提出：坚持应用驱动的推进思路。教育信息化基础设施在一些地方已具备一定条件，只是填平补全的问题，关键是要会用、用好。必须紧贴师生现实需要，真正使现代信息技术深度融入教学和管理的核心业务，让师生容易用、喜欢用，避免建而不用、闲置浪费。背景材料二：《教育信息化十年发展规划2011-2020年）》中提出，推进教育信息化的工作

4、方针之一是：应用驱动，共建共享。以人才培养、教育改革和发展需求为导向，开发应用优质数字教育资源，构建信息化学习和教学环境，建立政府引导、多方参与、共建共享的开放合作机制。背景材料三：必修课“校长信息化领导力标准解读”中提出：校长是学校信息化工作的带头人、组织者和践行者。背景材料四：近期，有来自全国的3万余名中小校长正在参加信息化领导力远程培训项目，校长们在观看微视频过程中，积极思考，尤其是结合学校实际情况发表了很多有启发和借鉴意义的评论。部分坊主也通过发起研修选做活动，引导学员积极参与互动。不同学校校长从实际情况出发，提出了学校教育信息化建设的现状和

5、难题，例如：Ø信息化设备利用率不高，缺乏技术支持；Ø优质数字教育资源不能满足教学需要；Ø教学模式陈旧；Ø教师信息技术应用的意识和能力不高；Ø用于信息化的经费不足；Ø多方参与的共同推进机制不完善等。同时，也有校长提出治校难题，例如：Ø学校目前满足不了社会对高质量办学的需求，尤其是对培养创新人才的需求；Ø家长有择校需求，学校自身无法解决；Ø教师工作待遇低，职业倦怠，工作积极性不高，教学评价以定性为主，量化考核方案过于粗放等；Ø评价学生目前以分数为主，极大的挫伤了学生的学习积极性；Ø学生学习积极性不高，厌学情绪严重；Ø课堂教学效率低；Ø学生的艺术天赋普遍不

6、足，有部分有专长的学生被浪费等。作为学校，应该为社会培养合适的人才和为学生提供适合的教育，从这个角度出发，你们学校在发展中遇到的重要问题是什么？哪些问题是可以通过信息化带动教育发展来加以解决的？信息化在什么方面或通过什么方式有助于问题的解决？本研修主题共4学时，包含3项研修任务，每项研修任务安排如下：研修任务主要内容学时与时间设置参与方式任务1：研修导读阅读文档，了解研修背景、做好研修准备0学时1月16日异步参与任务2：主题交流参与若干主题研讨，积极发表评论，回复同伴评论。1学时1月16-21日异步参与任务3：提交成果提交本校“应用驱动”微案例或体会

7、，至少评论1次同伴成果。1学时1月22-2月2日异步参与任务4：精华帖分享与案例点评安排4次YY在线交流，每位学员根据个人时间安排，至少参加1次在线实时交流。1学时2月3日-6日同步参与，至少1次。0学时任务5：YY在线交流答疑回放4次YY在线交流视频回放每次YY在线交流活动结束，1个工作日后将yy活动视频共享，方便学员回放学习。愿各位校长快乐研修，幸福研修。对本研修导读如有不清楚的地方，可通过以下几个途径获得帮助：电话客服：010-66490236（周一至周五，9点至17点）YY客服：频道号37893792（每天晚上20点至21点）向同伴求助，向坊

8、主求助，向省级管理人员求助（二）任务2设计——名称：理解“应用驱动”——学时：1学时（1月16-22日）——