对当代大学生践行“中国梦”的意义与策略研究

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1、对当代大学生践行“中国梦”的意义与策略研究　　一、在当代大学生中践行中国梦的意义　　(一)内容　　近些年来，我国对教育的改革逐渐发展走向成熟，当代大学生的学习目标也不仅局限于人才专业技能培养，更上升到了对梦想不断追求的高层次思想建设行列，中国梦在当代大学生中践行的内容就是要号召广大青年大学生能够团结一心，不畏艰难，做有担当有理想的新时代青年人才，中国梦属于我国广大人民群众，也同样属于广大青年大学生，大学生是国家各方面建设的中坚力量，是中华民族复兴的新希望，因此，中国梦的内容应用于当代大学生践行的主要内容，就是鼓励当代大学生牢记梦想，并将其融入于建设中国社会主义的伟大事业

2、中去。　　(二)意义　　在当代大学生中践行中国梦有利于规范当代大学生的社会行为，促进当代大学生将个性与社会的结合。就目前来看，当代大学生思想较为自我，遇到事情过分强调自主意识的发挥，而且普遍对社会规范比较不认同，更有甚者则会以与社会规范相对立而骄傲，缺少对社会道德规范的认知，也缺少对自身的理性认知，使当代大学生容易产生漠视社会的心态。另外，当代大学生普遍都有一种错误的想法，认为想要实现梦想最首要的是要熟练掌握职业技能，将自身才能放置于较高的心理位置上，忽略了思想品德的建设对实现梦想的重要性，而中国梦的践行能够使当代大学生将修养与才能相结合，逐渐体会到社会不仅需要实现自身

3、利益，同样也需要实现他人和集体的利益，有利于当代大学生在社会中进行良性互动。　　二、在当代大学生中践行中国梦的策略　　(一)树立求同存异的理念　　对于当代大学生来说，中国梦的概念虽然相同，但在每个大学生心中的理解程度却是不同的。在当代大学生中践行中国梦，必须要求同存异，尊重每个大学生的社会层次，尊重每个大学生的各方面水平的差异，将相同中国梦，不同实现方法的观念深入人心，在不同的大学生群体中采用多样的中国梦践行方式，依据当代大学生思想觉悟层次不同的特点，对当代大学生进行不同的价值理念培养。例如，对于思想觉悟高的大学生，教育其坚定信念，始终坚持为中国社会主义建设而奋斗;对于

4、思想觉悟相对较差的学生，教育其立足于自身优势，为他人、为集体实现利益共赢而努力，为社会主义现代化建设献计献策，储蓄能量。总而言之，在当代大学生中践行中国梦，一定要求同存异，时刻体现中国梦的层次性特征。　　(二)保证践行方式发展多样化　　在当代大学生中践行中国梦，还要保证践行方式的多样化，让大学生能够以各种各样的形式充分对中国梦进行学习。例如，高校可以组织开展以中国梦为主题的周期性宣讲，让大学生积极参与到宣讲活动中，邀请各地市党政领导，立足于各个高校大学生的实际情况，以我国的辉煌历史与当前时代特点相结合为契机，对大学生进行党的领导路线的教育，并且与此同时对校园文化进行建设

5、，同样以中国梦为主题，注重对每个国家纪念日的融合运用，将中国梦的文艺活动和相关作品展现在大学生的学习与日常生活中，体现和引导大学生的思想精神建设。另外，高校可以利用当代大学生的才能，鼓励大学生进行各种各样的文艺活动，通过校园的中国梦主题活动组织，让大学生创作中国梦相关的舞台剧、微电影、摄影作品等文艺作品，加深大学生对中国梦的理解程度。　　三、结论　　当代大学生需要完善自身的思想品德体系，时刻将祖国的发展放在第一位，发挥大学生的才能，将个人梦想结合到对时代的关怀中，深刻践行中国梦思想，从而实现大学生的长远发展和我国社会主义建设的快速进行。　　一、在当代大学生中践行中国梦的

6、意义　　(一)内容　　近些年来，我国对教育的改革逐渐发展走向成熟，当代大学生的学习目标也不仅局限于人才专业技能培养，更上升到了对梦想不断追求的高层次思想建设行列，中国梦在当代大学生中践行的内容就是要号召广大青年大学生能够团结一心，不畏艰难，做有担当有理想的新时代青年人才，中国梦属于我国广大人民群众，也同样属于广大青年大学生，大学生是国家各方面建设的中坚力量，是中华民族复兴的新希望，因此，中国梦的内容应用于当代大学生践行的主要内容，就是鼓励当代大学生牢记梦想，并将其融入于建设中国社会主义的伟大事业中去。　　(二)意义　　在当代大学生中践行中国梦有利于规范当代大学生的社会行

7、为，促进当代大学生将个性与社会的结合。就目前来看，当代大学生思想较为自我，遇到事情过分强调自主意识的发挥，而且普遍对社会规范比较不认同，更有甚者则会以与社会规范相对立而骄傲，缺少对社会道德规范的认知，也缺少对自身的理性认知，使当代大学生容易产生漠视社会的心态。另外，当代大学生普遍都有一种错误的想法，认为想要实现梦想最首要的是要熟练掌握职业技能，将自身才能放置于较高的心理位置上，忽略了思想品德的建设对实现梦想的重要性，而中国梦的践行能够使当代大学生将修养与才能相结合，逐渐体会到社会不仅需要实现自身利益，同样也需要实现他人和集体的利益，有利于