交响乐对大学生素质教育的积极影响探究

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1、交响乐对大学生素质教育的积极影响探宄【摘要】在中世纪时，交响乐指的是两个音的和谐结合，包括早期对声乐、器乐作品或某些乐器上若干个音的和谐结合，是一类器乐体裁的总称。本文探宄了交响乐对大学生素质教育的积极影响，并借助音乐的力量将大学生的整体素质与艺术修养提升起来。【关键词】交响乐大学生素质教育【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2016)11-0163-02交响乐不仅是音乐艺术中思想最深邃、内容最丰富、格调最高雅的作品，也是音乐创作的最高形式。交响乐给人的冲击力与感染力是与

2、众不同的，不仅能陶冶学生的情操，而且还能帮助学生树立正确的三观[1]，因此，高校教育不应该只是授予学生理论知识，更应该注重培养学生的审美、沟通、鉴赏、创新以及互相配合的能力，从而提高学生们人文素质。一、鉴赏交响乐，帮助提升大学生的艺术修养交响曲是交响音乐中最重要的一种体裁，也是交响音乐会必不可少的组成部分。对于大学生而言，其思想、心智均己逐渐成熟，面对不同的事物会有不同的想法，而在枯燥的学习生活中，听听古典音乐不仅可以放松人的大脑，舒缓心情［2］，还可以提高其的审美能力，培育其健康的心理。随着社会的发展，

3、更多的人开始追求一种新颖的潮流，那便是流行音乐，而流行音乐多注重娱乐与消遣性，阻碍了大学生的想象力以及创造力的培养。与流行音乐不同，交响乐更显高雅，且内容丰富，当学生欣赏到不同音乐风格的交响曲时，也会有不同的感受，因为每一首交响乐的作曲家都是用心去尊重、感受音乐的，就好比德国音乐家路德维希?凡?贝多芬所创作的《第九交响曲》，其中，该组曲中的第四乐章是整部作品的精髓，D大调，急板，4/4拍，其第一部分便由一阵快板的大提琴中高音拉开第四乐章的序幕，随后，再由低音大提琴的少数弹奏引出合唱主题《欢乐颂》并在4个周

4、期循环下慢慢升调，最后又在长号的中高音吹奏下引出该乐章的第一个小高潮，如此出色的变调技术与各个主题的完美衔接，不禁让人感叹！即使是在思想都遭禁止的封建复辟年代，即使贝多芬晚年全聋，但面对坎坷，他没有退缩，没有悲观，而是依旧坚信和平、自由，创作出了一部部不朽名作，深深地影响着人们。由此，我们不难看出交响乐不仅仅只是一首音乐，而是作曲家用音乐表达自己的心声，表达自己的生活以及向往的一种方式，更体现了一种顽强拼搏，坚强不屈的精神。因此，交响乐不仅能积极影响着学生，还让其学会用自己独特的见解去体会交响乐，更能激发

5、学生的兴趣，让其主动思考并深入探宄，从而明白每一首交响曲背后的故事、意义以及精神，同时还能提升其艺术修养，培养其鉴赏音乐的能力、了解交响乐，培养大学生树立正确的人生价值观交响乐不仅仅只是一种音乐，更是人类的文明与财富［3］，而如今的大学生基本没有接触过交响乐，对交响乐的了解也不够全面，甚至认为交响乐的时代已经过去，没有必要花费时间去学习与了解，这是一种偏见，也是一种无知，更是一种危险。任何事物都具有“两面性”，就如同看到了荷花开放得很美丽，荷叶衬托得恰到好处，而往往会忽略在淤泥里的是更具营养价值的莲藕，由

6、此说明，不能只看到事物的表面，而是要想办法去摸索、去学习，去了解，美丽的背后有着怎样一段动人的故事。交响乐拥有着一股神奇的力量，它可以穿越任何的民族、宗教、国界，走进人们的生活，净化人们的心灵。它可以影响个人、团队、也可影响民族、甚至国家，从不同的角度阐述着人类存在的意义与责任。随着社会压力的不断增大，越来越多的学生是为了学习而学习，常常忘记了自己身为一个公民应有责任。我国交响乐曲《红色娘子军》中讲述的是一个个姑娘不相信自己的命运掌握在别人手中，她们坚信只要努力、坚强、不抛弃、不放弃就能看到光明，她们明白

7、，国家的尊严不是只有男性可以维护，女性也可以，而她们也证明了这一点。这是中国的骄傲，值得大学生学习并铭记于心，明白自己应该站在怎样的角度，看待自己肩上的责任担子，应该树立怎样的三观。因此，有意义的交响乐有利于促进大学生以正确的态度去实现自己的人生价值。三、组建交响乐队，建设健康的大学文化氛围在高校中建立一个交响乐团，不仅能很好的将交响乐文化融入高校素质教育中，还可以解决以往课堂单纯讲解的枯燥无味，更能让学生投入其中，进一步地感受音乐的魅力［4］，从而激发学生对交响乐的兴趣更有利于活跃大学里的文化气氛，使大

8、学生在舒适的艺术氛围中学习，并促进了学生身心的健康发展，也让交响乐得到有效的传播。交响乐团是一个团队，是由多人合作的乐团，讲宄的是团员之间的交流、默契、配合、谦让，而在此过程中，学生们需要进行反复地排练、磨合，为同一个目标而努力，这不仅能锻炼学生的耐心与自我牺牲的精神，还能让其明白在一个团队中，帮助别人就是强大自己，尊重别人就是尊重自己。中国有句谚语，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，意思就是说三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也