现代管理学》培训教材

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1、【讲义连载】《现代管理学》国家教育部评定国家级教材《现代管理学》是管理类各专业的核心课程，课程教学的主要内容包括管理和管理学的基本概念、原理和发展历史与趋势，以及围绕四大管理职能（计划、组织、领导和控制）的基本理论和方法。《现代管理学》教学具有理论性与实践性双突出的特点，培养学生理解、分析和解决管理问题的能力；奠定学生的基本知识结构，为后续的专业方向课程提供指导。《管理学》课程教学内容第一篇导论第二篇计划与战略第三篇组织与变革第四篇领导与激励第五篇控制与质量01章管理与管理学04章计划07章组织结构化10章领导13章控制原理02章管理学发展05章决策08章组织资本11章激励1

2、4章管理信息系统03章管理学展望06章战略09章组织变革12章沟通15章全面质量管理【讲义连载】《现代管理学》国家教育部评定国家级教材《现代管理学》是管理类各专业的核心课程，课程教学的主要内容包括管理和管理学的基本概念、原理和发展历史与趋势，以及围绕四大管理职能（计划、组织、领导和控制）的基本理论和方法。《现代管理学》教学具有理论性与实践性双突出的特点，培养学生理解、分析和解决管理问题的能力；奠定学生的基本知识结构，为后续的专业方向课程提供指导。《管理学》课程教学内容第一篇导论第二篇计划与战略第三篇组织与变革第四篇领导与激励第五篇控制与质量01章管理与管理学04章计划07章组

3、织结构化10章领导13章控制原理02章管理学发展05章决策08章组织资本11章激励14章管理信息系统03章管理学展望06章战略09章组织变革12章沟通15章全面质量管理第一章管理与管理学第一节管理与管理者一、管理（一）什么是管理管理故事——袋鼠与笼子有一天动物园管理员们发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。所以它们决定将笼子的高度由原来的十公尺加高到二十公尺。结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到三十公尺。没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到一百公尺。一天长颈鹿和

4、几只袋鼠们在闲聊:"你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子"长颈鹿问。"很难说。"袋鼠说∶"如果他们再继续忘记关门的话！"评论：事有'本末'、'轻重'、'缓急'，关门是本，加高笼子是末，舍本而逐末，当然就不得要领了。管理是什么？对管理的直观理解管理是对资源运筹帷幄的方法　管理是指挥别人的艺术●为什么要学管理学？二八定律：　　　　80%的人：受人支配，用脖子以下赚钱20%的人：支配别人，用脖子以上赚钱管理的任务：设计和维持一种体系（环境）管理过程应该有科学的绩效衡量。　　　　绩效：测定一个组织的效率和效果；　　　　组织实现其目标的程度。　　·效率的提高不意味着效益的提高。　　

5、·如果方向错误，效率越高，损失越大。　　效率（efficiency）和效果（effectiveness）·如果不顾效率，很容易有效果　　大众公司如果不考虑人力和材料成本的话，它还能生产出更豪华更吸引人的汽车；　　为什么一些政府机构经常受到公众的批评？按道理说他们是有效果的，但他们的效率太低。也就是说，他们的工作是做了，但成本太高。　　·组织可能是有效率的但却是无效果的　　即：战略方向错误，战术手段有效。例如，某集团公司不应该发展手机产业，因为它的核心竞争力是电脑。结果，它的手机事业部的人又非常勤奋能干，他们越有效率地工作，该事业部就死得越快。　　1.关于管理定义的各家之言　　

6、·泰罗：“管理就是"确切的知道你要别人去干什么，并使他用最好的方法去干”。　　·赫伯特．西蒙：“决策贯穿管理的全过程，管理就是决策”。　　·唐纳利：“管理是由一个或更多的人来协调他人的活动，以便收到个人单独活动所收不到的效果而进行的各项活动”。　　·德鲁克：管理是把一群乌合之众变成一个有效率、有目的、有生产力的特殊过程。　　·孔茨：管理是设计和维持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定目标。　　·斯蒂芬.Ｐ.罗宾斯：管理是指同别人一起，通过别人使活动更有效地完成的过程。　　2.我们的认识　　综合各家之说，管理都强调了过程及过程中的职能，又强调了效率。　　我们对于管理的定

7、义：管理是设计并保持一种良好环境，使人在组织里高效率地完成既定目标的过程。（二）管理的内涵与特征　　1.管理是一种活动，是一种社会现象。　　2.管理的"载体"是"组织"。　　3.管理具有明确的任务、职能和层次。　　4.管理是职能和过程的统一。　　5.管理的核心是处理各种人际关系。　　6.管理过程应该有科学的绩效衡量。（三）管理的性质1.管理的自然属性和社会属性　　○管理的自然属性是指管理同生产力、社会化大生产相联系的属性。　　○管理的社会属性是指管理同生产关系、社会制度相联系的属性。　　理解管理的二重性