幼儿园中班语言教案-故事《萝卜兔》

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿园中班语言教案:故事《萝卜兔》　　【课题生成】　　一天，一位家长拿着一本婴儿画报来找我：“朱老师，我家特别爱看婴儿画报上的图，经常要我讲后面小兔和萝卜的故事且不断问为什么会这样。有一次特别有趣，她说如果我是这小。我就用萝卜做好多东西、工艺品送给小伙伴们。”我拿来一看确，这是一个很好的故事，于是我就创编了萝卜兔的故事。　　结合季节秋天到来，自然角出现了许多萝卜，

2、萝卜工艺品。且，幼儿在游戏时经常出现能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，使这种互相帮助、乐于助人的风气在我班形成，于是我选择了电萝卜兔来作为教材，既能体现季节特征，又能使幼儿开动脑筋体验互相帮助的快乐。　　【活动目标】　　1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心　　2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法　　【活动准备】　　1、多媒体课件《萝卜兔》。　　2、认识了解萝卜的基本特征。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的

3、兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　3、请家长共同参与，与幼儿一起制作一种萝卜工艺品放在角里。　　【活动过程】　　1、分段欣赏，理解故事内容。　　第一幅画面定格。　　①引出主题，提问：小朋友，你们看，谁来了。　　小兔种了这么多萝卜，小伙伴给它一个好听的名字“萝卜兔”。　　②切人主题。　　a、天气真好，萝卜兔决定去旅行，它该怎么去呢？你们助它吧！　　教师小结：谢谢小朋友，帮萝卜兔想了这么多

4、的好办法真棒。萝卜兔也很爱动脑筋，它也想了一个好办法，用最大的一个萝卜做辆萝卜车，开着萝卜车去旅行。　　③放课件，听故事录音第一段。图1、图2。　　第二幅画面定格　　①呀，前面的一条张车。　　a、提问：聪明的孩子，帮它想个好办法。　　b、请2～3名幼儿讲述回答。　　c、幼儿一起商量帮萝卜兔想办法怎样过沟。要求，幼儿可以跟旁边、前后的小朋友讨论更好的办法；幼儿回答的肯定，又对幼儿提出了更高的要求。）幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的

5、兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　②幼儿讨论好以后，提问：　　a、你为萝卜兔想了什么？你准备怎样帮助萝卜兔呢？　　b、你想好了吗？说说所有提问都是围绕一个主题，但这样提问使幼儿同时注意幼儿讲述语句的完整。）　　小结：有的小朋友说造一座小桥，有的小朋友说详忙……这些办法都很不错，其实萝卜兔也想了个办法　　③放课件，听故事录音第二段。图3　　第三幅画面定格　　①不好，小木板断了，萝卜车摔进

6、了沟里，萝卜兔心想怎么办，怎么办呢？朋友，你们还愿意帮助它吗？你帮助它呢？　　②小结：你们的办法真棒，萝卜兔自己想的办法很简单，请大家看课件萝卜兔给萝卜车浇水，萝卜车慢慢地长出叶子，萝卜兔抓住叶子用力往上拉，萝卜车上来了。　　③提问：a、萝卜兔想的办法是什么？b、萝卜兔为什么给萝卜车浇水？　　④小结：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里，这一次老师不讲出来，带有神秘感让幼儿有一探究的想法。　　2、幼儿完整地听故事，看课件。　　提问：故事的名称。　　3、幼儿第二遍完整地听故事。幼儿正确经验的积累，概

7、念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动小脑筋，帮它想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听《萝卜兔》的故事。　　活动延伸：　　萝卜兔开着萝卜车继续旅行，路边的花向它要水喝，可是它只有萝卜车，小朋友请帮帮萝卜兔吧！　　附故事《萝卜兔》　　天气真

8、好，萝卜兔决定去旅行，它用最大的一个萝卜做了萝卜车，开着萝卜车去旅行。前面的一条沟挡住了萝卜车的去路，萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。哎呀，小木板断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呀？给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。　　课题评价：　　效果分析　　此次活动的主要教具就是多媒体课件，多媒体课件的色彩等方面都比传统的图片教