幼儿园中班科学教案：有用的洞洞

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1、我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿园中班科学教案：有用的洞洞　　【教材简解】　　在我们的生活中，存在着许多的洞洞，如：防盗门上有洞洞、卫生间里有多少个洞洞？抽水马桶的“洞洞”，甚至我们的身上都有洞洞。幼儿喜欢观察这些洞洞，觉得有趣。其实，这些现象背后隐藏着一个重要的概念——空间敏感期。0～6岁是儿童空间智能发展的敏感期，每个阶段的发展内容都不相同，生活中孩子对各种洞洞的好奇，正是孩子空间智能发展过程中的一种外在表现。引导孩子在

2、找洞洞的过程中感受生活中“洞”的多样性、趣味性和有用性，初步获取更多有关“洞”的经验，增强观察能力、比较能力、探究能力和扩散思维能力。　　【目标预设】　　1、能大胆讲述自己发现的生活中各种有用的洞洞，了解洞洞在生活中的作用。　　2、了解自己身体上的重要的洞洞名称和功能，懂得要保护它们。　　【重点和难点】　　能在生活中找到有用的洞洞，了解一些洞洞在生活中的作用。　　【设计理念】幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼

3、儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　瑞吉欧教育理念提出“从幼儿身边最熟悉的事物出发”中班幼儿处于“好奇好问”的阶段，他们对身边的洞洞充满了好奇，许多孩子对小洞、小孔的兴趣是从穿珠游戏开始的，之后他便表现出对各种各样小洞的兴趣，还喜欢物品上各种各样的小洞，比如笔套、耳机孔，甚至还想方设法把东西填到洞洞里去。日常生活中还有很多类似的情景，面对孩子这些痴迷洞洞的现象我们应该尊重幼儿的年龄特点，保护他们的好奇心，并鼓励他们去探究。此教学活动就是组织幼儿一起来寻找洞洞、了解洞洞，满足幼

4、儿对洞洞的好奇心，激发幼儿的进一步的探究欲望。　　【设计思路】　　你可曾注意到“洞”在哪里？可曾好奇这些“洞”的存在？首先，人的身上有许多洞，我们的周围也有许多“洞”。可是孩子们却经常关注到这些。“洞洞”，是多么神奇的东西，是一本孩子学不完的教材。活动中以袋子上的洞洞导入，并以洞洞是不是都没用进行讨论，让幼儿对平时一直看见的洞洞进行新的思考。在寻找、发现有用的洞洞中让幼儿对洞洞有了新的认识和经验。在找到身体上的洞洞时，并了解它们的作用，使幼儿深刻地体会到——原来，“洞洞”就和我们在一起，我们的生活、生存都离不开洞洞。运用洞洞装饰物品，让

5、幼儿进一步感受洞洞给我们生活带来的美好。　　【教学过程】幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　活动准备：　　1、各种有洞洞物品的图片。　　2、方形彩纸、衣服、围巾图形。各种图安的打洞机机。　　活动过程：　　一、导入活动。　　1、教师出示一个袋子：今天老师带来了一个袋子。你们知道袋子可以用来干什么？你为什么说我的袋子不

6、可以装东西？　　2、师：原来袋子上有了洞洞就不能装东西，袋子也就没用了。　　3、提问：你知道生活中哪些东西上有了洞洞就没用了？　　4、教师小结：看来洞洞在我们生活中挺不受欢迎的，洞洞在这些地方没有用。　　二、发现生活中有用的洞洞。　　1、讨论：是不是所有的洞洞都没有用呢？为什么？　　2、师：原来不是所用的洞洞都是没有用的，有些东西上的洞洞是有用的。　　3、提问：你知道哪里有洞洞，它有什么用呢？　　4、师：找一找我们的活动室里有洞洞吗，在哪里呢？有用吗？有什么用？　　5、出示一些有洞洞的物品图片，讨论这些物品的作品，感受生活中离不开有用的

7、洞洞。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　如：水池里的洞洞——脏水流走钥匙孔——插钥匙，开门　　漏勺——滤水纽扣洞——扣扣子　　花边上的洞洞——各种形状的洞洞让花边变的更好看等等　　皮带上的洞洞——调节皮带圈的大小，适合不同腰围的人佩带。　　6、教师小结：原来洞洞不都是没有用的，有些地方和东西上的洞洞可有用了，而且

8、我们在生活中每天都在用各种洞洞，我们的生活离不开有用的洞洞。　　7、提问：今天你用洞洞了吗？引导幼儿发现着装上的洞洞　　三、了解身体上有用的洞洞。　　1、原来到处都有洞洞，那我们的身上有没有长洞洞？在哪里？