安徽理工大学办公室主办

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1、安徽理工大学办公室主办　　　　　　　　第18期（总第71期）2006年9月13日本期目录l教师资格可能告别终身制　薪酬与评价挂钩l以评促建　全面提高本科教学工作水平——中国矿业大学本科教学工作水平评估体会教师资格可能告别终身制　薪酬与评价挂钩 教育部有关负责人日前透露，我国正计划对教师资格证制度进行改革，教师证一旦获得就终身拥有的局面有望被打破。同时，高校人事制度和收入分配制度也将进行大幅度调整。 据介绍，我国教师资格制度实施以来，对提高教师素质起到了明显的促进作用。但是，一次性、终身制的认证方式也带来了新的问题。为此，教育部已成立课题组，研究对教师资格认证程序、认证方式进行调整，教师资格

2、证有望实行定期验证的办法，取代过去一次性、终身制认证方式。教育部师范司副司长宋永刚表示，今后将规范教师职业从业门槛标准，以不断提高教师综合素养，有条件的地方将进一步提高教师的学历层次要求。7与此同时，我国高校的人事制度和收入分配制度也在酝酿改革，并将建立完善符合高校教师职业特点的评价体系。据教育部人事司有关负责人介绍，高校的人事改革将按照事业单位进行岗位设置，主要分为３类：一类是管理岗位，一类是专业技术岗位，一类是工勤岗位。改革后，高校教师的收入将分为岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴，并与业绩评价直接挂钩。 据中国高等教育改革与发展网消息，教育部人事司副巡视员谢志敏在日前举行的教育部新闻

3、发布会上介绍，教育部正按照国家的统一部署和要求，会同有关部门抓紧制定高等学校工作人员收入分配制度改革的实施意见，将逐步建立和完善体现岗位职责、能力和业绩的薪酬体系，加大对优秀拔尖人才的分配倾斜力度。她说，近年来，许多高校实施和完善基本工资、校内岗位津贴和业绩奖励三位一体的收入分配制度，逐步建立了重实绩、重贡献、向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制，妥善处理学校内部各类人员的收入分配关系，为吸引和稳定人才，调动教师积极性发挥了作用。据悉，按照“按需设岗、公开招聘、竞争择优、合同管理”的原则，高校将不断深化教师聘任制度改革，全面推行教师岗位分类管理和公开招聘制度。继续研究制定高校编制标准指

4、导意见，完善教师人事争议处理机制，对新聘教师逐步实行人事代理制度，探索建立竞争激励与职业保护相结合、科学规范、充满生机活力的高校用人制度。到2005年，全国普通高校和成人高校教师总数达到105万人，比2000年增长了88.8%。年轻化、高学历成为高校教师的新趋势：40岁以下的教师约占2/3；具有研究生学历的教师共有36.6万人，占教师总数的34.86％，比2000年增长了7.8%。目前，高校教师队伍中有中国科学院院士296人、中国工程院院士257人，分别占全国总数的41.9%和36.6%。——摘自人民网2006.9.11以评促建　全面提高本科教学工作水平　　　　　　　　　　　——中国矿业大

5、学本科教学工作水平评估体会教育部开展的本科教学工作水平评估，是新形势下深化教学改革、推进教育创新、提高人才培养质量的一项重大举措，是对普通高等学校本科教育教学工作水平的一次大检查。我校高度重视本科教学工作，近十年来，以提高本科教学质量为目标，坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，以评估指标内涵为导向，扎扎实实推进评建工作，本科教学水平明显提高。7 2005年10月22日至10月28日，教育部高等学校本科教学工作水平评估专家组对我校本科教学工作进行了实地考察。专家组充分肯定了我校的本科教学工作取得的成绩，认为中国矿业大学办学指导思想明确，定位准确；高度重视师资队伍建

6、设，“人才强校”战略取得明显成效；加强教学基本设施建设，办学条件明显改善；高度重视专业建设与教学改革，成果突出；教学管理科学规范，教学质量保障体系完善、运行有力；大力推进教风学风建设，育人环境良好；注重学生创新精神和实践能力培养，不断提升学生综合素质。在长期的办学实践中，学校秉承优良传统，不断深化改革，各项事业得到快速发展，办学水平不断提高，形成了鲜明的办学特色。总结近几年的评建经验，主要有以下体会：1．统一认识是先导我校办学近百年来，这次是第一次接受国家对我校教学工作的全面检查。能否搞好评估工作，并通过评估促进和加快学校的发展，提高办学水平，关键在于师生员工的精神状态和工作、学习状态，在

7、于广大师生员工的积极性、创造性的发挥。因此，加强对师生员工的动员，把全校师生员工的认识统一到教育部对本科教学工作评估提出的“以评促改、以评促建，评建结合、重在建设”要求上来。学校多次召开教师、干部、学生会议，号召全校上下要充分认识评建工作的重要意义，从事关学校根本利益和长远发展的高度，把做好接受教育部对我校的本科教学工作水平评估工作作为全年各项工作的重中之重，增强紧迫感、危机感和责任感，要形成人人重视、人人参与、人人出力