展望家长应如何帮助少儿学好英语

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1、展望家长应如何帮助少儿学好英语摘要：家庭教育和学校教育正如绿叶托红花一样，只有学校教育的主导性和家庭教育的基础性相衔接，孩子的身心、才能、品德才能得到完美的发展，素质教育才能得以充足体现。少年儿童处于各方面成长的非凡阶段，家长作为家庭教育的主体，在帮助孩子更好的学习过程中，显得尤为重要。：少儿英语学习家长的功能党中心在第三次全国教育工作会议上，明确提出了学校教育、社会教育和家庭教育，三大教育同等重要地共同完成素质教育这一新的历史使命的要求。面对新世纪对人才的新要求，家长们更加重视孩子的英语学习，在让孩子学习学校统一英语课程的同时，还纷纷送孩子去业余少儿英语学校上课，他们不辞

2、辛劳地接送孩子，省吃俭用地交纳学习费用，课后督促孩子学习，这一切，都是为了提高孩子的英语成绩和水平，有的还因为自己不懂英语、不能辅导孩子学习而苦恼。因此，“家长怎样熟悉和对待孩子的英语学习”成为了我们首先要解决的新问题。不管家长的英语水平如何，只要充分熟悉了少儿英语学习的特征以及家长所起的功能，都能以正确的指导思想引导教育孩子，让孩子爱学英语、会学英语、能够学习英语。一．少儿英语学习的特征　　1.年龄问提有关外语学习年龄新问题，科研界曾有过一些争论。近年来，儿童早期是学习外语的关键期有了越来越多的科研证实。美国康乃尔大学的探究机构在1996年第一期《自然》杂志上发表论文指出

3、：成年人学习外语时使用的大脑部位和儿童有明显不同，由此导致成年人把握外语的速度远远没有儿童迅速。儿童早期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。早期儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模拟能力也极强，他们听觉敏锐，心理障碍少。有实验探究表明，英语教学班的孩子较普通班的孩子语言表达能力更强，思维更活跃，反应更灵敏，性格更开朗。言行举止更大方，尤其是礼貌用语的使用更频繁。语言的练习和运用促进了儿童同的表达能力，而表达能力的提高促进了他们思维的发展。因此，在现今的小学课程中

4、几乎都加入了小学英语这门课，条件较好的学校还开设了少儿剑桥英语等培训课程。给少年儿童学习英语创设了最佳时机。　2.心理新问题　　儿童心理特征既简单又复杂。它对外语学习的影响大致可以归纳为以下几个方面：①可塑性强。首先轻易培养喜好。在家长、教师、同学的引导或影响下，儿童很轻易对新鲜事物产生喜好。随着年龄在增长，独立和自主意思增强，这种受引导而采取行动的可能性逐渐减少。其次轻易适应和接受不同的思想、观念、文化等。当然，我们并不主张儿童全面接受外国思想、文化，教师在教学中也要注重引导学生正确熟悉外国的思想、文化等。再次轻易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。培养学习策略和学习习

5、惯要从小抓起。②情感因素简单。越来越多的探究表明，情感因素是造成外语学习差异的重要因素。一般地，儿童思想单纯，态度积极。儿童学习一般靠直觉和体验，生动活泼的学习方式和贴近他们的生活的学习内容很轻易调动他们的学习积极性，引发学习动机。③心理负担轻。和成年人相比较，儿童因害羞、胆怯、焦虑等心理因素带来的副功能较小；他们敢于开口，积极参和各种活动。这有利于创造轻松愉快的学习环境。　　总的来说，和成年人相比，儿童的心理特征对外语学习更有利。但也存在不利的因素。主要表现在三个方面：　　①儿童心理可塑性强，但自控能力差。他们轻易培养喜好，也轻易失去喜好。假如碰到挫折或失败，或者碰到枯燥

6、乏味的教学内容或教学形式，他们很轻易对外语学习失去喜好。　　②儿童在外语学习中能够积极投入，但他们集中注重力的时间有限。他们很轻易受到外界因素的影响而分散注重力。　　③儿童在思维能力不如成年人，他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力。对自己的学习缺乏计划、布置。对教师的依靠性较强。因此，在儿童外语学习中，家长要充分考虑儿童的心理特征，根据实际情况，有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩，而不致于象有的家长那样“好心办错事”，“费力帮倒忙”。二．家长的功能家长的功能在孩子学习英语过程中不可小觑。那么家长该如何发挥功能，让孩子更好的学习英语呢？1.引导孩子学会科学的

7、学习方法，养成良好的学习习惯。　　联合国教科文组织在“学会生存”一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才，不可不注重对他们进行学习方法的指导，和学习习惯的养成。　　（1）创造条件让孩子多听听录音德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要抓住“及时复习”。由此看到，家长最好能在孩子放学回家后，