《生长素的生理作用》教学设计

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1、优质课教案3.2　生长素的生理作用单　位：漯河市第五高级中学姓　名：张　晶　晶日　期：2016年4月6《生长素的生理作用》教学设计【教学分析】通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用。学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯

2、这种学习方式。因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究思考活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于问题探究式学习，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。【设计理念】本课以培养和提高学生的生物科学素养为基本的教学目标，以探究性学习促进生物学核心概念的构建，以“生物生活化、生活理论化、理论经常化”为具体的教学指导思想，注重课程的生成。坚持师生之间的平等地位，通过师生互动、生生互动的有序进行达成教学目标。本节教学采用问题学习的教学策略，创设教学情境，在活动中潜移默化地渗

3、透科学研究过程，训练科学的思维方法，培养学生的科学精神，努力提高生物学课堂教学的效率。【设计思路】首先回顾上节课知识，向学生展示体现生长素生理作用的各种图片、文字等资料，让学生自己体验总结出生长素的各种生理作用。生长素对植物促进生长的作用与生长素浓度存在什么样的关系？通过问题的探究活动让学生体验生长素浓度与其促进生长作用之间关系，并构建相应的数学模型，在此过程中让学生自己得出生长素的生理作用具有两重性的结论。【教学目标】知识目标：1．概述植物生长素的生理作用。2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。能力目标：61．通过

4、观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。情感目标：通过小组合作，增强协作意识。【重点难点】教学重点：生长素的生理作用。教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。【教学方法】问题教学与探究式教学相结合。【教学准备】1．多媒体课件。2．探究所用问题【教学过程】复习旧知，导入新课（3分钟）。导复习旧知，提出问题：大屏幕展示向光生长的植物。通过上节课的学习，我们已经知道引起植物向光生长的原

5、因。请大家回顾上节课知识：1.在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是？感受光刺激的部位是？2.向光弯曲的部位在？3.生长素的运输方式主要是？4.植物向光性的实质是？5.生长素的化学本质是？提问学生1：产生生长素的部位在胚芽鞘尖端，感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端。学生2：向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部的伸长区。学生3：生长素的运输方式主要是极性运输。学生4：植物向光性是由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长素分布不均匀，从而造成向光弯曲。6教师评价：好，回答的非常好，说明同学

6、们已经牢固的掌握了上节课的知识并且进行了及时的复习，其实生长素不仅具有促进植物生长的作用，还具有其他的一些作用，今天我们来学习生长素的作用及其特点。预习新课，探究新知（15分钟）。思，议在课前预习的基础上，认真阅读课本49-52，参考全程设计，思考以下问题1.认真分析“问题探讨”左图的“生长素浓度与所起作用的关系”中讨论1.22.生长素在植物体内起作用的方式是？3.生长素的作用是？生长素的作用特点是？4.影响生长素发挥作用的因素有？5.什么是顶端优势？顶端优势产生的原因？解除顶端优势的方法？6.一株植物在适宜条件下横放一段时间

7、后，根弯曲向下生长，茎弯曲向上生长，请对此现象作出合理解释。7.什么是生长素类似物？生长素类似物的作用？8.生长素类似物处理插条的常用方法有？在进行科学实验以前为什么要做预实验？教师强调1.5.6三题是同学们重点掌握并要讨论展示的题，2.3.47.8在书上或资料上可以找到的不再展示，在学生看书思考的过程中如有问题举手向老师示意，教师将予以解释。激情展示，提升自我，教师及时评价（15分钟）。展，评学生1：从图示可以看出，促进根生长的最适浓度是10-10mol.L-1促进芽生长的最适浓度是10-8mol.L-1，促进茎生长的最适浓

8、度是10-4mol.L-1所以对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度不相同。因为不同器官对生长素的敏感程度不一样，根，芽，茎三者对生长素的敏感程度从大到小依次是根>芽>茎；不同浓度的生长素，对同一器官所起的作用不同，在一定范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。教师及时