中学田径运动教学刍议

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1、中学田径运动教学刍议摘要：我们应该正视田径教学中存在的问题，积极探索，进行教学改革、创新，使田径课成为学生喜欢的课，真正做到增进学生健康，提高学习效率，让更多学生选择田径项目作为自己的主要健身手段。关键词：中学；田径；运动中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)13-069-01田径是奥运会最古老的运动项目之一，也是人类自然体能最突出的表现。田径竞赛一直在奥运会中占有重要的地位，但田径运动是我国竞技体育领域里的一个薄弱环节。尽管十几年来，我国田径竞术水平有了很大的提高，有些项目已达或领先国际水平，但我们也应该清醒地看到，田径

2、运动在我国发展是不平衡的。本文通过对中学田径运动教学的不良现状和存在问题做简要分析，并提出应对对策，以期起到抛砖引玉的作用。一、正确认识田径运动教学的重要性田径项目是中小学体育教学的重中之重，《体育与健康课程标准》中“健康第一”的教学理念是要促进学生身心的健康成长，这一理念并不排斥运动技能的教学，而是界定了新课程的实质内容，那就是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生的健康为主要目的，并专门设立“运动技能”学习领域。《课程标准解读》指出:“与其他文化课不同，体育与健康课程主要是一种技能性的课程……而是表现在体能的增加、技

3、能的掌握和行为态度的改变等方面。”可以肯定地说，课程标准并没有忽视运动技能的教学，反而突出了运动技能是体育教学的重要学习目标和学习内容。因此，教师要对田径运动有明确的认识和正确的把握。二、走出田径运动教学的误区教学实践中我们发现，目前中学田径运动教学还存在种种误区，主要表现在以下几方面：1.学科指导思想的导向致使中小学体育教师对田径运动技术教学的冷落直至淡化，新课标的实施让教师对此争论不休，践行了双百方针，也让专家学者的看法多种多样，教师处于盲目状态之中。2.在教学内容方面，对新课程标准上的模糊认识，导致田径类课程教学失去了田径项目原有的内容，具有健身价值的

4、内容看不到了，继之而来的是一些纯游戏性的内容。3.对学生的评价，只注重田径项目的运动成绩，我们做如何事情必须尊重科学、尊重规律，学生先天素质是有差异的，其身心发展规律也是不一样的，而学生的意志品质和精神状态也是不一样的，所以对田径运动教学评价不能只看学生的成绩。4.一些体育教师对个别田径项目有着特殊的关爱，存在着过分追求运动技术细节和竞技性，完全照搬照抄竞技性运动的训练方式并组织教学，缺乏对学生的全面考虑。三、制约田径运动教学的主要因素独生子女增多，校园安全问题频发，使学校田径教学畏首畏尾，不容乐观。随着社会的进步，人口素质的提高，特别是实行计划生育以来，独

5、生子女占学生的比重越来越大。子女成为家长的期望所在，父母对子女的溺爱，对学校开展田径运动是非常不利的。我们都知道，任何一项运动都有可能产生运动损伤，同样，田径运动也是不可避免的。近年，在我县某中学体育训练课上，铅球砸伤了一个学生的脊背；跳远把一个同学的腿摔断了。导致铅球课不能正常开展；跳远也不能尽力全力跳，跑不能尽全力跑。长跑时，教师提心吊胆，不能让学生累着__诸如此类的安全限制，再加上中考体育考试要求不高，大家对田径运动“敬而远之”。因为发生一起伤害事故，校长可能要丢官，学校要赔钱，责任教师要下岗。方方面面的因素，制约着学校田径课的开展。四、解决田径运动教

6、学问题的对策1、转变教学观念。体育教学是互动式教学，体育教师要积极转变观念，更新教学方法。教学过程不仅是传授过程，更是引导过程，田径教学不是为了运动的强度和密度，不是衡量学生有多少掌握了技术动作，而应该以学生有多少人参与运动，教师激发和保持了多少学生的运动兴趣为目的。所以，教学方法和手段，必须从讲解、示范中脱离，转变为学生学习、质疑、调查、探索到创新，使学生从被告动式模仿学习到主动地创新学习。这样才能使田径教学走上一条阳光大道，促使学生培养浓厚的学习兴趣。2、不能搞“一刀切”。学生的素质与基础不同，身心发展规律也不同，对技术理解掌握程度也是不同的，教学中要区

7、别对待，把集中训练、小组训练、个人训练有机结合在一起。教师要善于调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，提高学生整体技术训练目标，使每一名学生都有发展的空间，达到对技术动作要领的掌握。3、力求生动、有趣。田径运动起源于古人类的生产劳动，是古人类的谋生手段。上田径课时，教师要摒弃传统教学观念的束缚，跳出技术论、体质论的框框。教师要抱着一切为了学生健康的思想，我们可以模仿古人类的生活情景，抛开比赛器械和规则原则的限制，利用一切自然地进行教学。同时还可创设丰富的情景，如短跑追赶猎物，投掷打猎，跳高、跳远__采果子，跨沟坎等等。以激发人类的本能，提高学生的学习兴趣，同时，

8、还可以利用一切有趣的活动进行教学，使教学活动变得有趣