愿自己的幸福在教室——我成长中的觉醒［论文］

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1、愿自己的幸福在教室——我成长中的觉醒愿自己的幸福在教室——我成长中的觉醒李祖文我一直到现在都坚持把自己定位为一个草根老师，只有扎根一线才会有生命力。这些年，我发表过一些文章，上过一些课，做过一些讲座，上过一些封面，也得到过这样或者那样的一些荣誉，更得到过一些专家和学者的赞誉。或许有人会说我是幸福的，但我始终认为：我的幸福是拥有一间自己喜欢的教室，我愿自己的幸福在教室。为什么会有这样的想法？这与我多年的经历与思考是分不开的。曾经迷失的岁月我曾经很苦恼，苦恼我的教学热情与学生学习语文的兴趣低落之间的巨大反差。偶然间

2、，我听到一个毕业的学生说：“我们李老师非常强势，他的课不听都不可以的。我的成绩就是这样逼出来的。”我曾经也在不同届学生中做过对于学科兴趣的调查（非我亲自出面），体育、电脑两门学科永远都排在前两位，而我任教的语文学科则在后三位徘徊。细问学生，为什么我的语文学科有时会排在数学与英语学科之前，孩子们直白地说：“你还好了，上课还比较幽默！”看来是我自身的缘故，而非学科课程的缘故。我是该笑还是该哭？总之，这一切，都让我苦恼不已。我曾经很颓丧。曾经有那么一段时间，我自认为对于教学的追求就是这样了，我已经可以上很好的课了，我

3、可以让不少孩子在我的“逼迫”下取得良好的学业成绩，我还可以不用备课就能轻松上课，当然我还可以偶尔“生成”几节令人拍案叫绝的课。可能更主要的是自认为职称、荣誉已经到了瓶颈。对于教学，我的热情在丧失，似乎将精力开始寄情于别的地方，比如山地自行车、旅游，等等。我曾经很困惑。我离退休的那一天还有整整20年，我是一个不懂变通似乎还有一些偏执的人，是无论如何都不能自如地在行政管理的大路上前行的。下来这20年我就要面对这样一成不变的环境，做最后职业生涯的“冲刺”吗？我不知道我有没有足够的耐心与热情投入到作为职业的“教师工作”

4、。每当一想起这些，我就困惑不已。我曾经彷徨与不安，但似有不甘心。那个时间，纠结缠绕心间，让整个人都困顿不已。上班仍然在继续，课继续在进行，但人似乎做一点点事情都不是很情愿，很乐意，时不时地还抱怨着这个那个，动不动还发点小脾气。自己做的事情自己都不满意，每次做完一件事，寄希望领导的不是他们的表扬，而是祈祷他们不要批评就好。这一切都发生在2009年的那个夏天之前。千岛湖的觉醒2009年5月的一天，校长把我叫到办公室，告诉我因为学校要进行关于儿童阅读的课题，作为语文科组长的我必须要跟进这个事情，现在有个机会可以学习这

5、方面的内容，学校决定派我去参加这次活动。听到这番话，我急切地询问去什么地方，什么时候去。当校长告诉我，是千岛湖，暑假进行，要待十天时，我不由得窃喜万分，这是一个多么好的出去游玩的机会呀！不由得对校长千恩万谢，同时表态说着“请校长放心，我一定将这个课题做好”等等。那天之后，“千岛湖”“暑假”“十天”这些字眼时时充斥着我的头脑，这是一个多么好的机会呀，可以借机游玩一番浙江，可以品品浙江的美食，可以再次赏玩西湖，可以……总之，我相信这一定是一次非常令人难忘、令人愉快的“学习”（请允许我这里在“学习”上面加上引号）之旅

6、，不过后来也证明这真的是一次令人难忘、令人愉快的学习（请允许我这里在“学习”上面不加引号）之旅。“各位老师，我们即将开始魔鬼训练……”宋旭在手机上的留言让行前的我几乎要笑出声来。魔鬼训练？教师的研习=魔鬼训练？可是，当这段研习营的经历真正开始时，我却听到了这些话语。“我们的人到齐了吗？我要开始了，我估计我的时间不够……”第一届千岛湖儿童研习营实作导师之一、台湾小学语文教育学会理事李玉贵老师的话有点意思。没有必要这样认真吧？我们是来研习的，是来研习的！是来研究学习的。“台湾的孩子让我们感觉有点笨笨的——_所以我们

7、在教学上就是……”李玉贵老师的角度有点意思。“在台湾我的学校里，我一般是这样做的，因为我有一段时间是教7个班……”7个班？语文？一种震惊油然而生，一种疑问也油然而起。咦？怎么这位老师的课件中有这么多孩子上课的照片？难道——“我有个习惯，总喜欢把孩子们的点滴都拍下来。”这是怎样的一个老师？好奇心促使我仔细地聆听着她说的每句话。“玉贵老师，你们组怎么还没有下课？5点30分是晚餐时间了！”当时任台湾小学语文教育学会理事长、第一届千岛湖儿童研习营课程设计者之一的赵镜中教授的身影在门口出现时，我才意识到已经是5点多了。2

8、点开始上课，现在已过去了3个多小时？我怎么没有想到去抽支烟？3个多小时没有去抽烟？奇迹呀！这样的老师，很有意思，很有特点，怎么回事呢？再看看自己的记录本，不可思议，说句实在话，我这么多年都没有写过这么多字了。以后的日子中，我也如孩子般盼望着下午的小组研修。“单元主题设计”“问题的创设原则与实作”“讨论的设计”“儿童读本的尝试”，一堂堂课丰富而紧张，我完全被玉贵老师的教学魅力所征服。不知