关于山西省高校公共体育课现状分析及对策

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1、关于山西省高校公共体育课现状分析及对朿论文摘要：我省大学体育很大程度上重复中小学体育教学目标、内容、形式和方法。场地不足，设备落后，难以满足学生需要。课程项目设置有待进一步优化。公共体育课教学改革对策：完善理论体系，加大课时比例；采用“教师专业固定，学生自由选择”的专项课教学形式；改变高校体育专项课选择的单一性；加大体育设施的投入。营造体育文化氛围。论文关键词：普通高校；体育教学：改革我国普通高校公共体育课教学，历来是高校教育重要组成部分，在当今全国教育改革潮流的驱动下，有要研宄设计教学改革模式。1研究对象与方法1.1选择我省6所普通高校（太原科技大学、太

2、原理工大学、太原师范学院、晋中学院、中北大学、山西农业大学）的300名学生，公共体育课教师16人。1.2研宄方法：采用问卷调查法，向6所高校学生发放调查问卷30o份，收回300份，有效答卷298份，并6所公体课教师索取了有关数据资料。文中所有数据均经过数理统计处理。2调查结果与分析2.1我省高校体育基本理论教学的矛盾《全国普通高校体育课程教学指导纲要》明确规定:体育基础课中，理论知识教学时数不得少于教学总时数的12.1%；体育选项课中理论部分占总学时数的13.9°%然而，我省一般高校实际上仅为每学期2〜3学时，有时还得不到保证，甚至不下雨不上理论课，理论部

3、分教学与实践部分教学时数比例的矛盾，影响基本理论教学任务的完成。高校体育基本理论内容繁杂，与有限的讲授时间构成矛盾。一、二年级体育基本理论的讲授课时实际上各为4学时，一年级4学时要讲授方法，难以完成理论教学任务，二年级4学时要求讲授专项理论基础知识是十分困难的。此外，基本理论讲授的教学模式单一、缺乏教学研宄与改革，普通高校的体育实践推荐的教学模式有5种之多（三基模式、运动处方、倶乐部、“三阶段”课内外一体化等模式），而理论课前6章，只有讲授形式，后半部分为自学的形式。1.2教学形式整体上依旧是以大班上课为主通过对6所大学体育教学实际情况了解，当前我省大学的

4、体育教学形式虽然有一些变化，出现了诸多素质提高班、保健课、加强班、专项课和俱乐部形式课等，但以6所学校来看，按班级上大课依然是教学主体。而且，教师在进行这种课的教学中，一般要进行多个项目的教学，教学形式和教师任课状况在本质上与中小学教学形式相同，不难看出：大学体育课上很大程度重复中小学的体育教学目标、内容、形式和方法。2.3场地不足，设备落后，难以满足学生需要1992年原国家教委颁布的《普通高等学校体育场馆，设施器材配备目录》规定：学校规模在10000名学生的，应有2个400米标准田径场，2个250平方米的室外游泳池;1500名学生应设一个网球场；规模大于

5、50⑻人的，应建体育馆。从调查得知，我省普通高校普遍难以达到。2.4课程项目设置有待进一步优化以往普体开设基础课和专项课的主要依据来自于学校自身，场地条件和师资能力，而现在高校的硬件基础建设进一步完善，师资水平进一步的提高，这两个限制性因素的作用越来越减弱，大学生健身项目选择比例更具有多样性（见表1）。从表中我们可以看出学生喜欢的项目依次为定向越野、网球、羽毛球、游泳、乒乓球、体育舞蹈、定向越野、健美操、篮球、排球、足球、健美、武术、田径。通过6所高校的统计发现，我省各高校开设课程比例最高的是足球、篮球、排球、武术、体操、田径、健美。大部分开设了大球项目，

6、而开设乒乓球的只有一少部分，开设羽毛球、网球、体育舞蹈的更是少得可怜。从表2中我们可以看到改革教学内容，场地器材是学生最为迫切希望解决的问题。3公共体育课教学改革对策1.1完善理论体系，加大课时比例。在教学过程中，使学生从理论上对体育锻炼的意义和价值有充分的认识，使理论课教学内容在目的、任务、原则、意义等纯要领的教学内容向更具完整性、针对性和长远性方面转变，使其形成适应社会发展的大学体育理论知识体系，具体内容包括了体育社会人文学；体育养生保健；体育科学原理；运动人体科学。这些内容分别系统地、有计划地在4个学期中向学生传授。在理论课比例的调整中，充分发挥了《

7、全国普通高校体育教学指导纲要》对高校体育课时指导的灵活性，将理论课比例由原来的12%,增至现在的31.3%,每学期平均20学时，能够完整系统地传授理论知识内容。3.2在教学形式上，应采用“教师专业固定，学生自由选择”的专项课教学形式（或俱乐部形式）。众所周知，大学的教育特点是专业性，大学教师的知识结构是专业性，大学课程的选题形式是教师开课学生选择。但是，置身于大学教育中的体育却不一样，体育教学内容是综合性的，教师是什么都要教的（据调查，大学体育教师要教的体育项目在8项左右），而实际上体育的专业性一点也不亚于其他学科的专业性，比如：篮球专业的教师要上好体操课

8、，实际上也是很困难的。这就容易产生由于教师本人的技能结构导致教学泛