优秀教案21-变化率与导数

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1、第三章导数及其应用3.1变化率与导数（1）教材分析导数是微积分的核心概念之一.它是研宂函数增减、变化快慢、最大（小）值等问题最一般、最有效的工具，因而也是解决诸如运动速度、物种繁殖率、绿化面积增长率，以及用料最省、利润最大、效率最高等实际问题的最有力的工具.在本章，我们将利用丰富的背景与大量实例，学习导数的基本概念与思想方法;通过应用导数研究函数性质、解决生活中的最优化问题等实践活动，初步感受导数在解决数学问题与实际问题中的作用.教材安排导数内容时，学生是没有学习极限概念的.教材这样处理的原因，一方面是因为极限概念高度抽象，不适合在没有任何极限认识的基础

2、上学AI.所以，让学生通过学习导数这个特殊的极限去体会极限的思想，这为今后学习极限提供了认识基础.另一方面，函数是高中的重要数学概念，而导数是研宄函数的有力工具，因此，安排先学习导数方便学生学习和研宄函数.基于学生已经在高一年级的物理课程中学习了瞬时速度，因此，先通过求物体在某一时刻的平均速度的极限去得出瞬时速度，冉由此抽象出函数在某点的平均变化率的极限就是瞬吋变化率的的模型，并将瞬吋变化率定义为导数，这是符合学生认知规律的.课时分配本节课的教学内容选自人教社普通高中课程标准实验教科书（A版）数学选修1一1第三章第一节的《变化率与导数》，《导数的概念》是

3、笫2课时，主要讲解导数的概念及利用定义求导数.教学目标重点：通过运动物体在某一时刻的瞬时速度的探求，抽象概括出函数导数的概念.难点：使学生体会运动物体在某一时刻的平均速度的极限意义，由此得出函数在某点平均变化率的极限就是函数在该点的瞬时变化率，并由此得出导数的概念.知识点：导数的概念.能力点：掌握利用求函数在某点的平均变化率的极限实现求导数的基本步骤教育点：通过导数概念的构建，使学生体会极限思想，为将来学习极限概念积累学习经验自主探究点：通过导数概念的教学教程，使学生体会到从特殊到一般的过程是发现事物变化规律的重要过程.考试点：利用导数的概念求导数.易错

4、易混点：对Ar40的理解，Ar〉0，Ar<0,Ar〉0，Ar关0但Ar关0.拓展点：导数的儿何意义.教具准备多媒体课件和三角板课堂模式学案导学一、引入新课师生活动：教师：请说出函数y=/(x)从&到x2的平均变化率公式.学生：,,(x2)-/00^2-^1教师：如果用与增量表示，平均变化率的公式是怎样的？学生：/(七+⑽-/⑷•Ax教师：高台跳水的例子屮，在时间段里的平均速度是零，而实际上运动员并不是静止的.这说明平均速度不能准确反映他在这段时间里运动状态.学生：在教师的讲述中思考用什么:W:来反映运动员的运动状态.提问：用一个什么样的量来反映物体在某一

5、时刻的运动状态？学生：体会并明确瞬时速度的作用.提问：我们如何得到物体在某一时刻的瞬时速度？例如，要求物体在2〃的瞬时速度，应该怎么解决？【设计意图】让学生理解平均速度与瞬时速度的区别与联系，感受到平均速度在时间间隔很小时可以近似地表示瞬时速度.【设计说明】应使学生明确平均速度与瞬时速度的关系，为下一阶段实验活动作铺垫.二、探宄新知己知跳水运动员在跳水过程屮距离水面的高度与时间的函数/2(f)=-4.9f2+6.5f+10,完成下列表格中/(>=2秒附近的平均速度的计算并填充好表格，观察平均速度的变化趋势.A，〉0时，在［2,2+A小人J,AZ<0时，在

6、［:2+AZ，2］内，-/z(2+Ar)-/i(2)v=Ar/z(2)-/z(2+Af)v=AzVAr0.01-13.149-0.01-13.0510.001-13.1049-0.001-13.09510.0001-13.10049-0.0001-13.099510.00001-13.100049-0.00001-13.0999510.000001-13.1000049-0.000001-13.0999951师：观察以上表格，你能发现平均速度有什么变化趋势吗？将结果投影，引导同学们一起观察.在学生观察的基础上指岀：当趋近于0时，平均速度都趋近于一个确定的

7、常数，这个常数就是瞬时速度.［设计意图］让学生通过定量分析感受平均速度在时间间隔越來越小时向瞬时速度逼近的过程.给学生充分的感性材料，使学生从感性上获得求瞬时速度的方法.培养学生归纳、概括能力.师:你认为通过实验所得结果(常数)就是瞬时速度吗？这个数据到底是精确值还是近似值？启发学生归纳出结论：Af^0时，平均速度所趋近的这个常数是可以得到的，它不是近似值，是一个精确值，它与变量无关，只与时刻有关.［设计意图］使学生认识到平均速度当时间间隔趋叫于零时的极限就是瞬时速度，为给川导数概念提炼川一个具体的极限模型.—•般地，函数y二/(•¥)在又=义。处的瞬吋

8、变化率是lim—=limAv，我们称它力函数y=/(%)在x=x。处的导数，记作