用发展的眼光看问题教学设计

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1、教学设计基本信息名称用发展的观点看M题执教者张银平课时1课吋所属教材口录新课标人教版必修4《生活与哲学》第八课第二框，教材分析《课程标准》对本节教学内容规定为.•（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。木节课框题设二个口：一前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。学情分析学生初步认识唯物辩证法的一些基本观点，但是由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对生活屮经验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要

2、教师在课堂中从生活的实例出发加以引导。同吋，高二学生具备了探讨更深层次哲学问题的心理基础。教学目标知识与能力目标通过教学，使学生掌握事物发展是前进性和曲折性相统一，量变和质变相统一的原理。结合具体事例说明正确对待人生道路上的曲折，正确对待我W社会主义事业前进中的困难。过程与方法目标通过教学，使学生提高辩证思维能力，预见事物发展前途的辩证思维能力和理论联系实际的能力，以及在日常生活和学习中战胜W难和挫折的能力。情感态度与价值观目标1.增强走社会主义道路的坚定信念。2.增强社会责任感，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。教学重难点重点事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物

3、的变化是量变与质变的统一。难点事物发展的曲折性。教学策依据新课程标准制定本教学设计。略与设计说明教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意创设情境导入新课2分钟阁片展示一：人类进化的阁片«Mii观察图片讨论：人类的变化说明了什么哲学观点？在生活屮还有你认为变化的挺大的问题？提高同学们理论联系实际的能力，增强逻辑思维能力，激发学生学习兴趣。学习新课40一、前途是光明的，道路是曲折的材料一：改革开放以来，吴忠市依托地域优势，发展势头强劲，但繁荣的背后却是“三高一低”的发展模式即：高污染、高投入、高能耗，低产出瓶颈！材料二：吴忠市委、市政府立足长远发展，提出以吴忠城

4、镇化为主线，帮助学生理学生阅读材料学生读书并结合材料，四人小组探究讨论交流：1、你对以上观点持什么态度？为什么？2、我市经济的发展态势给我们揭示了怎样的哲学道理？解哲学道理，从而解决身边问题。增强学生自主学习能力，提高师生交流与合作的能力。了“建设滨河生态城市”战略，建设工业园区和教育同区，鼓励发展高科技产业，创建Ci主品牌，开发绿色产品，对部分劳动密集型、污染大的企业采取关停并转和搬迁的措施。对此，一些群众意见很大，政府的做法直接影响老百姓的收入和就业，美好时光正在渐渐远离他们。教师评价、总结：前途是光明的，道路是曲折的。方向：是前进的、上71•的。方法论：对未来充满信心，支持新

5、事物成长。事物发展道路：是曲折的、迂冋的。方法论：做好准备，克服前进道路上的困难。高考必考考点问题探究：（插入视频：大学生村官付艳珠）探究主题：社会上不少人提出，大学生村官工程对社会的作用不是很突出，但是却耗费了很多财力，所以提出要停止大学生村官工程。教师评价、小结:二、事物的发展是量变与质变的统一1、设置小游戏：〃吹气球〃比赛四人小组合作探究，结合教材闪容，交流：问题一：是杏一定耍通过高考考点探究，吸引学生2、探究活动：推广大学生注意力；展示材料：蜗牛吃大桥村官工程？通过小问题二：大组讨论，尼闩利亚首都拉各斯，一座混凝十大桥突然增强学*霤A//倒塌。经查大桥设计和建造方面均无问题

6、，罪魁学生村官工祸首居然是小小的蜗牛。自大桥建成后，桥墩周程是否一定生合作围聚集大群热带蜗牛，津津有味地吃着桥墩上的能顺利推意识，提广？咼学生混凝土，慢慢地，大桥被蜗牛蛀出了许多小孔和裂缝，遭到严重破坏。结果，当一辆载重卡车驶合作探究能力。过大桥吋，“轰隆”一声，大桥就倒塌了。蜗牛三、四吃混凝土刚开始并不明.显，如及时采取措施，惨名学生到讲参与活重的结果是可以避免的。台上进行吹动，使学气球比赛生感性教师评价、总结：1.事物发展的两种状态：量变、质变上了解量变到2.量变与质变的辩证关系：学生阅读材质变的(1)量变是质变的必要准备，质变是量变的必料，结合教过程，也然结果。材P65—66

7、活跃了方法论：做好量的积累，为实现质变创造条件。讨论、交流：课堂气(2)只有质变j能促进事物发展，质变为新的(1)蜗牛吃氛量变开辟道路。大桥的例子方法论：善于抓住时机，促成质变、实现发展。说明了什么哲学观点？使学生能够真切地感受(2)结合自己的学习生活说一说这到事物个例子给我的变化们怎样的哲总是从学启示？点滴幵高考必考考点问题探究：人类的探月分为“探”“登”“驻”三大步，，中国目前的探W工程是人类三大步中的第一步，这步又分为“绕”“落”“回”三小步，等到这三小步走下来