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《陕旅版(新版)五年级英语上册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit1Getupontime!单元总目标本单元教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对时间的复习并学习有关活动的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话Whattimeisit?It`s...学习怎样用英语回答。第三课时以PartB中的Let`slearnmore为主，让学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理解和运用句型Igetupat...表达几点起床。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的学习效果。单元知识目标：一、复习单词：Gotoschool,gotobed,getup二
2、、能听、说、读、写有关时间的单词：Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames三、能听懂、会说、会读、会用询问时间的交际用语：1. -Whattimedoyougetup?-Igetupateightfive.2.-Whattimeisit?-It`sseven.3.-Don`tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.情感目标：1、通过复习谈论作息时间，培养学生守时的习惯。2、在学习和讨论职业话题作息时间中帮助学生树立正确的时间观。第一课时教学内容：PartALet’stalk（主）Thi
3、nkanddrawLet’slearnLookandanswer教学目标：1、复习同学们日常活动的单词：Gotoschool,gotobed,getup2、学习有关时间的单词：68Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames教学重点：能听懂、会说“Whattimeisit?It`s...”日常用语。教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。教学方法：高效课堂模式学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：（1）一个钟表模型和表现Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputerga
4、mes的图片。（2）录音机、磁带。（3）家、学校等图片或课件。教学过程：一、课程导入1、课前问答教师出示钟表模型，逐一问学生上面的时间如何用英语表达。2、新课导入教师分别做动作，同学们用英语猜。二、Let’slearn1、学习单词clock.教授单词clock的读音，并将其在四线三格中板书出来。2、教师通过介绍上课过程引出单词comein和sitdown.3、学习单词wall.4、学习单词belate,playcomputergames.5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`slearn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。三、你来表演我来猜1、教师先和一名学生做示范。教师做动作，学
5、生说出动作的名称。2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。。四、补全单词，让学生口述出所缺字母。clo__wa__sitdo__bela__课后作业：复习同学们日常活动的单词：Gotoschool,gotobed,getup有关时间的单词：Clock,wall,comein,sitdown,belate,playcomputergames课后反思：第二课时68教学内容：PartBLet’slearnmore的对话。教学目标：1、能听懂Let`slearnmore对话中表示时间的词汇。2、能用下列对话谈论作息时间。（1） -Whattimed
6、oyougetup?-Igetupat......（2）-Whattimeisit?-It`sseven.（3）Don`tplaytoomanycomputergamesandgotobedearly.教学重点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：Let`slearnmore的熟练运用。教学方法：高效课堂模式。学习方法;自主学习，合作探究教学准备：1、教师准备：（1）录音机、磁带。2、学生准备有关时间的图片。教学过程：一、课程导入教师在学生完成PartA部分的第二个活动之后，让学生根据各自的作息时间做介绍，教
7、师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句Whattimedoyougotobed,then?及回答Igotobedat...二、课程展示活动和过程。1、Let`slearnmore(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及他们的作息时间记录在练习本上。（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解
