多媒体技术在语文课堂教学中的作用

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1、多媒体技术在语文课堂教学中的作用X络信息资源成了师生取之不尽，用之不竭的宝库。我校在很早就开通了校园X，又于2011年暑期结束后为各教室配备了多媒体教学设备，给教师们配发了手提电脑。现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利，从而使语文教学结束了“一根粉笔、一支鞭，一篇课文讲两天”的乏味局面。计算机X络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式都发生了极大的转变。老师们知道，学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣，就会产生一种专心学习的“内驱力”，就会进入一种主动探究的学习状态，学习效率就会大大提高。有效地减轻了学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性

2、，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。　　一优化教学情境，激发学习兴趣　　不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。　　1．利用录音教学，激发学生的学习兴趣　　声音是人类传递信息、表达情感进行人际交往的重要手段。而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。在教学中，我充分发挥课文录音的示范作用，让学生听录音默读，伴录音轻声读，跟录音试着读……真是书读百遍其义自见。通过录音教学，激发学生的学习兴趣，唤起了他们学习新知识的欲望，为深入分析课文内容打下了坚实

3、的基础。　　2．利用影视教学，加深学习兴趣　　影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力，例如：在教学《飞夺泸定桥》一课时，教师引导学生学习课文内容时，先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然后引导学生精读课文，结合录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，说说课文是怎样描写红军战士“飞”夺泸定桥的？学生结合课文内容争先恐后地举手回答：（1）“飞”就是抢时间争速度，必须在敌人援兵的前面赶到泸定桥；（2）“夺”就是攻天险，不顾惊涛骇浪，不畏铁索高悬，不惧敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人。这时教师再加以引导，学生就能深深地了解到红军战士“飞”的艰难

4、、“夺”的艰险，被红军战士英勇顽强、不畏艰险、不怕牺牲、一往无前的革命精神深深感染。激发起学生浓厚的学习兴趣，加深学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。　　二利用直观形象，理解课文重难点　　多媒体的形象化和表现手法的多样化沟通了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象、变静态为动态。心理学研究表明：在学习过程中学生运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。　　1．由静变动，生动悟意　　课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。在教

5、学《燕子》时，第三段中讲到“还有几只横掠湖面，剪尾式翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”学生很难理解“横掠”的意思，于是我适时地放了燕子“横掠”飞行的课件，很好地展现了燕子飞行的动态，降低了学生理解的难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点。　　让学生的多感官参与学习，不仅使学生在观察和实践中发现和领会词语，更使学生理解了课文内容。课堂上的构图可以是课文原有的插图由静变动，也可以根据课文内容构造新的图片，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中受到启发，接受知识。　　2．化文为图，巧解难点　　课文的内容是丰富的、多方面的，

6、但有主次、难易之分。以往对于课文的重、难点，教师虽反复讲述、说明，学生听起来却是“如坠雾里”，教学目的自然未达到，重点依然在，难点亦未克。　　例如，《詹天佑》一文第三部分写的是詹天佑修筑京张铁路的“开凿隧道”和设计“人”字形铁路，这两处是学生理解的难点。课文叙述每一种工作方法都有大段内容，学生若死啃书本，就会“知其然而不知其所以然”。为突破这个难点，在教学时我设计了三张图片，即：“人字形线路图”和“两端向中间凿进法”与“中部凿进法”。此图表明了山势及坡度，突出了工程的艰巨，箭头则标明了凿进的方向。在演示图片的基础上再加以通俗的讲解，学生理解的难点“迎图而解”。　　三激活思

7、维，提高学生能力　　1．运用多媒体，提高学生的注意力　　在教学中灵活运用教学媒体，动静结合，声形并茂，能使学生的无意注意迅速转化为有意注意。电教媒体有声画并茂，视听结合，动静相宜等特点。通过多媒体创设教学所需的情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。　　2．运用多媒体，丰富学生的想象力　　学生通过画面展开联想，能领悟内容，发展思维。小学古诗内容反映的年代久远，语句精炼，很多古诗课本中没有辅助插图，这样往往造成学生理解困难和认识肤浅，教师有时也难以讲清。因此，我们就利用C