小学数学课堂如何进行教学互动

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1、小学数学课堂如何进行教学互动在教学中，教与学需要师生之间的共同配合，如果教师与学生配合默契，教学互动就能顺利展开，提高教学效率，反之，师生之间有抵触心理，不能达成合作意识，则很难取得满意的教学效果，教学互动就成了一句空话。那么，如何进行教学互动？在多年的小学数学教学岗位上，笔者对此深有感触，总结了如下几点建议。　　一、注入爱心，营造情感融洽的教学氛围是教学互动的基础　　爱是教育的实质，是教师对教育工作、对学生的一种情感流露。它有着独特的魅力，犹如一座桥梁，把教师和学生紧紧联系起来，让教学充满人性化的味道。学生学习需要非智力因素的参与，这样才能取得高效的学习效率。教师要用爱的情感去营造一个

2、师生情感融洽的教学氛围，使学生产生积极的学习心境，这样，学生才会喜欢听教师的课，从心理上配合默契，从而为课堂教学互动打下基础。　　教师如何让学生真切感受到自己对他们的爱呢？我认为可以从以下方面做起。1.尊重学生是爱学生的前提。学生是有思想的个体，教师不能让学生被动地接受知识，要尊重他们对书本、教师的不同思想，尊重他们的说法，让他们大胆去说。2.和学生做朋友。教师不再是教学的权威，要放下自己的主观意识，和学生做朋友，找到共同的语言，关心他们在生活、学习中出现的问题，共同解决，而不能用高高在上的姿态让学生感觉高不可攀，与教师在心理上有距离感。3.关注后进生。后进生的学习成绩难以提高，导致他们

3、放任自流，产生自卑心理、畏难情绪。教师要多注意他们，多给予学习上的指导，在思想上鼓励他们，让他们不要气馁。当后进生感受到教师的爱护时，就会从内心受到感动，自然有了不让教师失望的决心，从而在学习上迎难而上，努力取得好成绩。　　二、教学反馈，有利调控教学策略是教学互动的形式　　著名学者比鲁迪说过：“信息反馈是一个最有效率、最重要的控制学习水平和练习的途径。”课堂教学反馈的信息可通过课堂教学计划实施情况进行检查评定获得。对课堂教学计划实施情况的检查评定，包括对教学过程几个重要环节的教学状况及时做出正确的诊断，对其中不符合学生实际情况的部分，妨碍学生顺利达到教学目标的因素及时加以修正和调节。总之

4、，就是将学生的现实状况与理想目标进行比较，发现差距，从而获得反馈信息。因此，教学反馈是教学互动的形式，教学活动过程是师生之间的一个磨合过程，师生之间必须经过反馈和再反馈才能得以形成教学互动。　　1．教师在教学过程中获取信息的途径　　①课堂观察。教师在讲课时，不能只顾着完成教学任务而一味去讲，不去顾及学生有没有在听，是否听进去了。而要从学生的学习状态进行观察，例如，学生是不是在专心听讲，有没有走思，对学生察言观色，从他们的情绪、神态中体会学生对自己授课方式的喜好程度，对授课内容的理解程度，以便做出适当调整以利师生互动。②检查练习和作业。通过练习可以了解学生对于授课内容掌握的程度。对于课堂练

5、习中出现的问题，教师可以在课堂上当即讲清楚，这就是再反馈；对于课外练习中存在的问题，教师除了认真批改外，还应把有代表性的问题再反馈给学生。另外，在纠正时机上也要掌握好，有些错误一定要立即纠正，有些则不必立即纠正，可以先把它记下来，以后再适时加以纠正。③收集学生对教学的意见。教师要发扬民主的作风，善于听取学生的意见。教师在教学上不可能十全十美，从学生的意见中，我们才能知道学生喜欢接受什么样的教育，这样，才能从学生的反馈中发现自己教学中存在的问题，改进教学策略，才能使教学能力不断提升。④与学生交谈沟通。教师要多与学生交谈，从中获取与教学有关的信息，如小学生的性格、学习习惯、感兴趣的学习内容等

6、，从而有针对性地进行教学，比如，小学生活泼好动，对做游戏感兴趣，我们可以组织游戏活动，如超市购物、找朋友等。⑤考试测验。考试是教学反馈的最有力展示，在教学中，教师应该以单元理想目标为依据，紧靠教材组织专门测试，了解学生掌握知识状况，从而改进教学策略，提高教学效率。　　2．反馈方式　　反馈方式包括正反馈和负反馈。正反馈指教师对获取的信息进行肯定后再回输给学生，以强化知识。比如，当学生正确回答教师的问题、考试成绩提高、学生提出质疑时，教师会反馈说：“回答得非常正确”“学习上有了很大的进步”“能提出问题说明进行了思考，值得大家学习”等鼓励性的话语。　　负反馈指教师对获取的信息进行否定后再回输给

7、学生，以弱化其错误的思想，改正其错误的倾向。例如，当学生表露出漫不经心，认为都知道了而实际混淆不清时，教师应采用负反馈，如“不够准确、完整”“拖泥带水不简洁”“计算马虎”等消极信息，以促使学生认真、积极地学习。　　三、课前备课是教学互动的前提　　苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂观摩课，课上得非常出色，几百个听课教师听了入迷，竟然忘记了记录，好像自己就是学生。课后，邻