关于如何进行技校语文教学改革创新

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1、关于如何进行技校语文教学改革创新论文摘要：当前，国内各技校普遍实施两年制教学，在一定程度上限制了语文课的学时。然而，技校生的语文水平显示，语文课不但不能轻视，而且必须强化，且要提高教学效果，进行改革创新。那么，技工教育中的语文教学应该如何改革呢？笔者根据多年的工作实践，谈一谈自己的看法。一、语文教学要充分展现学生的个性技校语文教学要发展学生的品格，就要培养学生的创新精神，尊重学生的个性，张扬学生的人格力量。学习语文可以化育人格，让人性充盈、圆融。在作文的创新教学中，应开放搞活，首先内容上大胆突破，提倡“扬个性，抒心灵”。技校学

2、生正处于思想最活跃的时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。教师可以要求学生“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么。例如，笔者让学生写作《我的人生境界》时，学生都能如实地书写自己的人生境界。然后，笔者通过分析人生境界中“自然境界、功利境界、道德境界、天地境界”的阶段，引导学生应该成为怎样的一个人，教育学生只要认真做好自己日常生活、工作中的每一件小事，就可以不断地提升自己的人生境界。在讲授《最后的常青藤叶》时，当学生一起感关于如何进行技校语文教学改革创新论文摘要：当前，国内各技校普遍实施两年制教学，在一定程度上限制

3、了语文课的学时。然而，技校生的语文水平显示，语文课不但不能轻视，而且必须强化，且要提高教学效果，进行改革创新。那么，技工教育中的语文教学应该如何改革呢？笔者根据多年的工作实践，谈一谈自己的看法。一、语文教学要充分展现学生的个性技校语文教学要发展学生的品格，就要培养学生的创新精神，尊重学生的个性，张扬学生的人格力量。学习语文可以化育人格，让人性充盈、圆融。在作文的创新教学中，应开放搞活，首先内容上大胆突破，提倡“扬个性，抒心灵”。技校学生正处于思想最活跃的时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。教师可以要求学生“我手写我心”

4、，怎样想就怎样写，想到什么就写什么。例如，笔者让学生写作《我的人生境界》时，学生都能如实地书写自己的人生境界。然后，笔者通过分析人生境界中“自然境界、功利境界、道德境界、天地境界”的阶段，引导学生应该成为怎样的一个人，教育学生只要认真做好自己日常生活、工作中的每一件小事，就可以不断地提升自己的人生境界。在讲授《最后的常青藤叶》时，当学生一起感悟了老贝尔曼的无私关怀、帮助他人、甚至不惜付出生命代价的人性光辉后，教师根据职校学生的特点，适时地把课文进行了延伸。之后，笔者用多媒体循环播放事迹感人、社会反响强烈、学生又比较熟悉的XX和

5、XX年度人物的图片，让学生在每个短暂的45分钟里都能享受人生，获得对事、对群体生活的体验，让学生认识自我，增强自信心，个人才能得到充分展现，人格得到尊重，激发探索生命、生活意义的兴趣，体会到人生的美好与艰辛。二、语文教学应倡导合作探究教学技校语文教学环境相对宽松，升学压力不重，技校本身的特点也为新课程实施提供了条件，如自主合作、探究的学习方式。创业精神、创新意识等是技校学生迫切需要的，所以，语文新课程标准必须积极倡导自主、合作、探宄的学习方式。培养出一大批具有合作意识、素质较高并能满足社会需要的人才，是众多职业学校深化教改所要

6、实现的目标。在课堂教学中，教师要建立合作学习机制，鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享，营造和谐轻松的学习氛例如，笔者在仿照《荷塘月色》这篇文章写作文的教学中开展了合作教学，重视培养学生的合作精神，让学生写出多彩的文章，引导学生自由结成小组，学会合作，一起搜寻相关资料汇总，一起学习、交流，独立完成初稿。之后，小组成员再次针对初稿交流欣赏、互评互改，使学生感到轻松、自由，而不是压抑、紧张和自卑，顺理成章，学生就会成为交流的主体。实践证明，合作探宄教学方法

7、对职业学校学生来说，优点是比较明显的。在教授语文综合实践活动“感受职业生活一一与学长的对话”时，笔者提前让学生体验今后工作中如何与他人交往，一道合作共事。总之，职业教育是就业准备教育，如何使学生个体更好地社会化，以参与成人社会的生活，是教师义不容辞的责任。三、尝试语文教学生活化生活即课程，语文的外延与生活的外延相等是新课程的基本理念之一。语文课程的教学，要引导学生走出课本，走出教室，走进社会，从生活中积累素材，运用知识并积极地观察自然，了解社会，思考人生，充分体现语文的工具性和人文性的统一，发展学生的语文综合素养。技校学生毕业

8、后大部分将自主择业，学习语文还可帮助他们更好地生活、工作，教会学生融入社会，热爱生活，创造生活。语文课堂中，要让学生带着社会生活经验走进课内，又带着更好的技能、方法走向课外，再让他们到生活中去检验和运用。笔者设计贴近生活、生动形象、趣味十足的语文课堂，激发学生学习语文的兴趣，