关于高职院校的学生意识及职责

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1、关于高职院校的学生意识及职责摘要：具备明晰的学生意识是高职院校生存与发展的核心，因此，高职院校应反思在学生意识方面存在的种种问题，在树立清醒的学生意识的基础上履行学校必须承担的神圣职责。关键词：高职院校；学生意识；职责学生意识是学校对学生在学校的客观存在的认识，其核心是学生观，对于任何学校而言，学生观都是一个至关重要的因素，直接影响到学校的办学意识，办学质量与生存发展，对于高职院校尤其如此，只有树立清醒的学生意识，尽心尽力地为学生服务，才能承担起为社会培养富于创造性的技能型人才的重任。高职院校应该具备的学生意识学生与学校的关系是什么，这是所有学校应该深入思考的

2、问题。在高职院校中，学生的存在有着比其他学校更为丰富的内涵，与学校的关系是多方面的。在目前的经济环境及学校观念的影响下，有人认为学校与学生的关系是供学者与求学者之间的供需关系，有人认为是教育者与被教育者之间的培养关系，有人认为是管理者与被管理者之间的管理关系有人认为是学校与学生各负其责的法律关系，也有人认为是技能培训与劳动就业的合作关系。从高职院校的培养目标与职能来看，这些说法都有一定的道理，但又没有完全反映出学校与学生关系的最一般的本质。笔者认为，高职院校与学生关系的最一般的本质，应该是一种服务者与被服务者之间的关系。其中，学校对学生的关系是服务关系，学生对

3、学校的关系则是寻求服务的关系。这种关系的本质认定源于高职院校的社会需求与自身存在的动机及其对社会应该担负的责任。不妨从学校与学生关系的各个层面探讨二者关系的核心所在。首先，从教育和教学层面来看，学生是学校教师培养的对象，是学习的主体。学生来源于社会，因社会需求而进入学校学习适应社会生存的技能。在学校里，他们除了要掌握一定的基本理论知识和实际技能之外，还要学会做人、学会融入社会、学会自主创造、掌握终身学习的方法，这一切都需要教师去教育、去引导、去培养，这是学校教师的责任和义务，否则，学校的教育职能就成了一句空话。其次，从社会关系层面来看，高职院校的产生与发展是与

4、社会需求相辅相成的。目前，随着我国社会经济的不断发展与劳动岗位的大幅度增加，对劳动者技能的要求越来越高农村和城市的剩余劳动力的重新调配呈现出需求强势，正如此，才有了高职院校的蓬勃发展，才形成了高职院校占全国高等教育半壁江山的局因此，高职院校必须从自身生存的角度对社会需求加以重视。高职学生是以未来社会的建设者身份走进学校的，他们代表着社会需求，他们选择了学校，而学校则是因他们的存在而不断生存、发展、壮大的，假若学生放弃对一所学校的选择，那么这个学校就将难以生存，可以说学生是高职院校赖以生存的资源，培养学生是学校应承担的社会责任。再次，从法律关系层面来看，学生入校

5、后就构成了与校方之间的服务与被服务的契约关系，在这种关系中，学生不仅有权得到学校的教学服务，也有权得到学校的人格尊重、生命保护、生活服务与就业服务。这就要求学校必须从教育教学管理、行政管理、后勤服务管理、就业择业管理等多个环节建立全方位的、明晰的学生意识，要充分认识到学生对学校管理的认可程度是学校管理成功与否的唯一评价标准。最后，从学校生活关系层面来看，学生是高职院校校园生活的主要角色和校园文化的主要创造者，其人文素质与精神面貌直接影响到学校文化生活氛围的消长。一所学校有了学生生活的加入，就会富有蓬勃的生命力，否则将是空旷的、死寂的，就会失去存在的价值。综上所

6、述，在更开阔、更丰富的关系视野中，学生存在的意义有了更加深广的延伸，也有了更多值得我们关注的影响层面。高职院校的学生意识反思学生的发展是学校教育的中心问题，是教育的全部价值所在。树立正确的学生观念，能时常唤起学校与教师对学生发展的思考与深切关怀，从理性与责任的角度产生对学校教育管理的深刻思考，诸如学校安全问题、学生体质问题、教学管理问题、学生生活困难与饮食卫生问题、学习风气与生活习惯问题、学生就业后的生活工作状况问题等等。这些思考能使学校与学生的感情密切融合在一起，当转化为实际行动时，就能成为学生身心发展的最重要的外部条件。但是，目前一些高职院校在教育与管理上

7、还存在许多问题，究其原因主要是由于学生意识错位造成的。下面择要加以分析。学生意识的淡薄导致学校与学生关系疏远高职教育改革的本质在于把学生的发展当作学校的生命线，因此，要真诚关心学生未来的命运，扶持学生走向更广阔的事业天地。随着经济体制的改革与社会不良价值观的影响，有不少教师的学生观念变得淡薄起来，他们平时顾及最多的是个人得失面对学生很少亲近他们、了解他们，很少关注他们的生活、学习与就业的实际状况。当学生学习遇到困难时，教师只会袖手旁观，抱怨学生的底子太差；当学生的技能训练与实习得不到应有的收获时，教师只会以客观条件有限敷衍塞责；当学生思想上、生活上出现困难时，

8、教师熟视无睹，上课、管理、服务如例行公