弱电解质的电离说课稿

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1、弱电解质的电离西华师大顾笑人教版新教材高中化学选修4第三章第一节学情分析教学过程教法分析教材分析学法分析板书设计说课STEPSTEP1一、教材分析必修1选修4初中弱电解质的电离溶解平衡教材地位和作用：教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教材分析教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、掌握强弱电解质概念及与酸、碱、盐在物质类别方面的联系；2、认识弱电解质在溶液中的电离平衡，掌握弱电解质电离方程式的书写；3、了解电离平衡的影响因素，其规律符合勒夏特列原理。通过学生对实验现象的观察、分析和推理，培养学生发

2、现问题、分析问题、解决问题的能力：通过学生讨论、合作、交流，使他们掌握推理、归纳、演绎和类比迁移等科学方法。培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度；培养学生与他人合作、交流的意识和能力，激发学生学习化学的兴趣和情趣，提高辩证思维的能力。教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教材分析重点强、弱电解质概念和弱电解质的电离平衡难点弱电解质电离平衡知识的应用教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教材分析STEPSTEP2二、学情分析在初中和必修1教材中，学生已学过有关酸、碱、盐及电离知识，同时通过对本教材第二

3、章化学平衡理论知识的学习，学生也普遍具有了研究的热情。学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究；具备一定的观察、分析、质疑和表达能力。已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定的化学思维基础和基础实验技能。学情分析知识基础实验能力认知心理教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计学情分析STEPSTEP3三、教法分析情景教学法启发式教学法探究式教学法多媒体辅助教学法.com사업단주요연구분야教材分析学情分析教学分析教法学法教学过程板书设计教法分析STEPSTEP4四、学法分析学法分析实验

4、探究法观察讨论法知识迁移法归纳总结法学案预习法12345教材分析学情分析教学分析教法学法教学过程板书设计学法分析STEPSTEP5五、教学过程第一环节创设情境导入新课实验探究讲授新知课堂小结固化知识布置作业深化理念第二环节第三环节第四环节教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学过程教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学过程（一）创设情境，导入新课盐酸常用于卫生洁具的清洁或除去水垢。我们知道醋酸的腐蚀性比盐酸小，比较安全，为什么不用醋酸代替盐酸呢？教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计

5、教学过程教材弱电解质的电离强弱电解质可逆动态平衡（二）实验探究，讲授新知教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学过程（二）实验探究，讲授新知实验探究1：学生分组实验P40实验3-1：1、用等体积1mol/L的盐酸、醋酸溶液与等量镁条反应；2、用pH试纸测定1mol/L的盐酸、醋酸pH.1mol/LHCl1mol/LCH3COOH与镁反应的现象溶液的pH大小教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学过程（二）实验探究，讲授新知小组实验汇报02.4HCl和CH3COOH的电离程度不同镁条和酸的反应的实

6、质是什么？影响反应速率的因素是什么？当酸溶液的物质的量浓度相等时，溶液中的H+浓度是否相等？怎么判断？为什么同体积、同浓度的盐酸和醋酸溶液中，H+浓度却不同？教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学过程教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学过程盐酸在水中的电离示意图醋酸在水中的电离示意图盐酸中存在H+、Cl-无HCl分子醋酸溶液中存在H+、CH3COO-和CH3COOH分子教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学过程一、强电解质和弱电解质分类依据：是否完全电离1.定义：强电解质：在

7、水溶液中能全部电离成离子的电解质。弱电解质：在水溶液中只部分电离成离子的电解质。2.常见强、弱电解质常见的强电解质：强酸，强碱，大多数盐，活泼金属氧化物常见的弱电解质：弱酸，弱碱，水学生小结Diagram电解质的强弱与溶解性的关系.怎样区分强弱电解质电解质的强弱与导电性的关系思考与交流是否完全电离教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学过程醋酸电离过程是否像化学平衡一样是一个可逆的动态平衡Diagram教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学过程实验探究2：演示实验教材分析学情分析教法分析学法分

8、析教学过程板书设计教学过程0.1mol/LHCl0.1mol/LCH3COOH溶液的pH13稀释103倍溶液的△pH3﹤3加盐后pH不变变小CH3COOHCH3COO-+H+实验结果：教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学过程教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计教学过程醋酸电离过程是否像化学平衡一样是一个