关于当前高校思想品德教育新取向的探讨

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1、关于当前高校思想品德教育新取向的探讨【论文关键词】思想品德教育主体化咨询式自律性【论文摘要】时代的发展要求思想品德教育的理念和模式也要随之发展。新时代高校在进行思想品德教育中应坚持以生为本的理念，积极探讨主体化的、咨询式的和自律性的思想品德教育，切实提高思想品德教育的可接受性和实效性。思想品德教育是高校思想政治工作的重要组成部分，历来党到党和国家的高度重视。但目前我国高校思想品德教育的效果并不尽如人意，其原因既有客观的，也有主观的。笔者认为，其中很重要的一个原因是当前的德育工作没有充分意识到教育环境、教育对象乃至教育手段己经

2、发生重大变化。在当代如果还持以前的德育思维，因袭以往的德育模式，势必无法遵循大学生的身心发展规律，最终影响思想品德教育的效果。道德是调整人们之间相互关系的行为规范和准则的总称，是一种社会现象。品德则是一个人对社会道德的反映，是社会道德在个体身上的表现，是一种个体现象。思想品德教育，就是要把社会道德具体到个体身上，内化成个人品德当前，以生为本的观念己渐入人心。思想品德教育工作者应该深刻认识到教育过程中内外因的关系，在德育过程中自觉坚持以生为本的理念，设法增强思想品德教育的可接受性，这是目前改进思想品德教育的根本出路。本文拟在以

3、生为本的理论框架下,对当前高校德育的新取向进行一些探讨，以期能为思想品德教育改革作一定的理论思考。一、主体化的思想品德教育随着社会的进步，个性发展逐渐成为个体的内在需求。由于生产力的极大提高，人们不再像以往那样依赖自然，受制于客观物质；随着高等教育大众化的逐步实现和终身教育的大力提倡，国民素质有了很大的提高，人们对于制度和权威的遵守渐次臻于自觉。在这种社会大变革时期，高校的思想品德教育必须有所发展，有所创新，与时俱进，才能继续保持旺盛的生命力，谋求更大的发展空间。于是，主体化的思想品德教育就成了一个新的发展方向。过去，高校思

4、想品德教育受计划经济的影响，不仅教育本身缺乏主体性，而且基本上忽视了受教育者的主体性。主要表现为思想品德教育反对个性，强调思想品德教育的大一统思想：满足于照本宣科的照抄照搬，缺乏工作的主动性和创造性，使得高校思想品德教育本身及教育对象的主体性都十分有限。另一方面，从以往高校思想品德教育的关系来看，主体和客体往往泾渭分明，教育者是当然的主体，作为教育对象的大学生被视为改造、塑造的对象或客体，教育方法主要是单向的灌输和简单说教，最终目的就是培养千人一面的顺从的品格。显然，这是一种缺乏主体性的形式主义的、教条主义的、低效的思想品德

5、教育。那么，与此相对的主体化的思想品德教育是一种怎样的教育呢?所谓主体性是指人们在创造历史的活动中所表现出来的自主性、能动性和创造性。人的主体性是人的重要本质属性，是人的群类特性、社会特性和个体特性的统一，其基本特点就是人的自觉自由活动，包含人自身特点的发扬和人与客观世界关系的正确处理等问题。人若是在主体性方面得到了充分的发展，就能在正确认识和处理与世界的关系、与他人的关系以及与自身的关系中，发挥着自觉能动作用，不断地从必然王国走向自由王国。主体化的思想品德教育是与消极、被动、无为，只把人视为纯粹客体的传统思想品德教育相对立

6、的，它指的是以人为主体，倡导以人为本,注重人的主体地位的发展、主体精神的发扬和主体力量的发挥的思想品德教育。它包括三个方面的主体性:教育者、受教育者和思想品德教育本身。主体性是思想品德教育者最根本的特性，它表现为主动性、主导性、创造性和前瞻性等。思想品德教育者能否真正成为思想品德教育的主体，关键在于其是否具有主体性。主体能动性的强弱，决定着教育者作用发挥的程度，决定着思想品德教育的功能与效率。思想品德教育的对象也具有主体性，这是区分主体化思想品德教育与传统思想品德教育的一个显著特征。在主体化的思想品德教育看来，受教育者虽说是

7、作用对象，是受动者、接受者，但他与一般的物质客体不同，在接受教育时，他是有思想、有情感、有意志、有个性的人，因而具有主动性和主体性。只有受教育者主动地参与和接受教育，充分发挥主观能动性，才能最大限度地提高思想品德教育的可接受性。思想品德教育本身的主体性是通过教育内容创新来体现和实现的。中国古代社会通过以仁为核心内容的理想人格学说来教育人，致力于理想人格的培养与塑造；西方国家在德行教育中普遍重视学生自身内在潜能的开发，重视行为主体自我激励机制的形成和完善，重视培养学生的主体性、个性化和务实性；随着社会的发展，社会的各种活动提倡

8、以人为本，学校的各种活动也趋于以生为本。古今中外的经验告诉我们，思想品德教育的内容应当致力于培养学生的主体性。二、咨询式的思想品德教育主体化的思想品德教育，在教育过程中充分重视了受教育者主观能动性的发挥，凸显了受教育者的个性、特性和自主性。但从以生为本的观点来看，思想品德教育既要明确一般规