幼儿园环境与创设 教案

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1、汕头市鮀滨职业技术学校教案课程名称：幼儿园环境与创设所学专业：学前教育专业班级：11级任课教师：宋海芳第一章幼儿园环境与环境材料《纲要》中关于环境的论述：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”“提供健康的、丰富的生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需求。使他们在快乐的童年生活中获得有意于身心健康发展的经验。”第一节环境及幼儿园环境一、幼儿园环境创设的指导思想创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。—《3-6岁儿童学习与发展指南》二、幼儿园环境创设的基本原则（一）安全性原则安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件

2、，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。（二）适宜性原则（三）自主性原则（四）丰富性原则（五）动态性原则（六）开放性原则幼儿园物质环境应该在空间、内容和参与者等方面体现出开放的理念，形成开放的幼儿园环境系统，让幼儿在开放的“生活世界”中自由发展。（七）经济性原则幼儿园环境创设要以最小的投入（人力、物力、财力）换取最大的产出。体现空间使用的多功能性和材料使用的多功能性。第二节幼儿园环境与材料一、环境的内容及创设（一）园区外墙面、内墙面（二）过道（三）角落角落是指一些相对狭窄、不太容易引人注意的地方。在幼儿园里总是有很多的角角落落，而幼儿的天性是好奇的、喜欢

3、探索的、喜欢想象的、喜欢变化的。幼儿的世界是多彩的、美丽的，在幼儿园里，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的，在角落的布置上应着重体现出童趣，让幼儿喜欢，有愿意探索的愿望。角落虽然不引人注意，但在布置时也应考虑到整体环境，做到既有趣又能和整体环境有机结合，浑然一体。（四）洗手间洗手间也可以对幼儿进行教育，培养幼儿良好的洗手、入厕习惯，同时也可以渗透节约、谦让的细节。（五）细节修补迎来一批幼儿又送走一批幼儿，环境、设施在使用的过程中出现了破损，对环境中存在的破损、处理不了的污垢，开动脑筋，采取特别的办法，将这些地方“变废为宝”。（六）班级墙面创设班级墙面创设是班级环境中最主要的，也

4、是面积最大的一块内容，从班级的墙面创设一眼就能看出班级正在开展的主题活动，看出教师的教学积累的能力等，所以这是体现班级特色和教师特长的重要窗口。1.创设适合幼儿年龄特点的环境2.墙饰在装饰美化的同时要成为幼儿展示自我的窗口3.墙面环境创设的动态化4.环境与课程、教学、幼儿、家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿教师近距离的对话。5.区域环境区域活动就是我们平时所说的“区角活动”，作为一种教育游戏，它重在创设一种宽松、和谐的环境，受到了幼儿的普遍欢迎。（七）心理环境——心情墙每个班的心情墙是最直接能在第一时间反应幼儿心理变化的。心情墙需要幼儿能自己使用，要让教师一目了然及时发现和进行心理辅导，随

5、时注意观察幼儿的喜怒哀乐，及时了解他们的心境，以便进行有针对性地帮助和疏导。（八）自然角（九）家园栏第二章幼儿园墙面装饰幼儿园墙饰是幼儿园环境创设的重要构成要素，也是展示园本文化的重要途经。目前幼儿园墙面装饰主要存在这样一些问题：主题不突出，造型琐碎，材料单一，可变性差，表现技法单调。如何挖掘、强化幼儿园墙饰的教育功能、审美功能，提升幼儿园环境创设的品位，更好地为教育活动的开展和主动发展服务？1、选择合适的内容2、运用多种装饰材料3、融入不同的表现技法4、体现教育功能一、家园联系栏家园联系栏的变化意味着教育观念的变化旧：以教育者的口吻提出让家长配合的要求且内容单一，多指令性语气，教师和家长的交

6、流是上对下的交流，布局简单。新：以人为本，促进每一位幼儿的发展，家园联系栏成为教师寻求与家长互动，共商孩子发展的有效载体。具有时代特征的家园联系内容：1、育儿知识，2、家长的话，3、老师的话，4、孩子的话5、健康心语，6、亲亲宝贝，7、小信箱，8、周计划要求：图文结合二、主题墙饰主题活动环境的创设例：主题活动《我爱我家》1、在主题的进展中记录活动的内容2、在主题活动后展示活动的成果3、布置相关环境推动主题活动的进行第三章幼儿园区域环境的规划及创设一、什么叫区角活动？区角活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐

7、全面发展。二、开展区角活动的意义1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习；2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力3、锻炼幼儿动手操作能力；4、培养幼儿好奇好问的能力；5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展三、常见的活动区角及功能1、生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆